Главная » Сектор методической работы » Коллективные и открытые просмотры » Старшая группа

Старшая группа

«День рождения Ошки» (групповое занятие по формированию фонематических представлений)

развернуть
Задачи: формировать правильный артикуляционный уклад звука [О], формировать умение соотносить артикуляцию звука [О] с его графическим изображением, формировать умение выделять звук [О] в словах в ударной позиции, формировать умение четко произносить звук [О] в словах; развивать фонематический слух, слоговую структуру слова,       совершенствовать артикуляционную моторику, речеслуховой и                   речедвигательный анализаторы.
Материал и оборудование: мультимедийная установка, стерео-система, презентация, два стола, песочницы по количеству детей, три контейнера со схемами, подарки со звуком [О]: карточки с символами звука, диск, коробка со сладостями, цветы; красные карандаши по количеству детей, карточки для рисования, большая коробка для подарков, предметный материал: облако, ослик, окна, сом, торт, лимон, ведро, яйцо, перо.
Герой: девочка Ошка (по скайпу), Почтальон Печкин.
Ход занятия
Вводная часть «День Рождения»
Учитель-дефектолог: Здравствуйте, ребята. К нам сегодня пришли гости, давайте мы с ними поздороваемся (дети здороваются с гостями). Какое у вас настроение? (веселое)
Музыкальное сопровождение (М.) 0
Учитель-дефектолог: Ребята нам кто-то звонит?! Это же моя давняя знакомая, Ошка! М.1
Ошка: Здравствуйте, ребята (плачет).
Учитель-дефектолог: Здравствуй, Ошка. Что у тебя случилось, ты чем-то расстроена? М.2
Ошка: У меня сегодня день рождения, а меня никто, совсем никто не поздравил.
Учитель-дефектолог: Не плачь, еще ведь только утро, может тебя вечером, будет ждать сюрприз.М.3
Ошка: Хорошо, я подожду немножко.
Учитель-дефектолог: Ребята давайте развеселим Ошку и подарим ей подарки! Приготовим такие подарки, в названии которых есть звук, с которого начинается ее имя.
Уточнение артикуляции звука
Задача: формировать правильный артикуляционный уклад звука [О]
Учитель-дефектолог: На какой звук начинается имя Ошка? [О]
Наши губки – колесо, покатилось ооо,
Язычок нам не мешает, за зубами отдыхает,
А теперь не зевай и песню запевай: оооооо.
Авторская разработка
Ребята, что делают наши губы, когда мы произносим звук О? Рот открыт или закрыт? (открыт) Язык что делает? (лежит за зубами) Скажите, а этот звук можно петь? (да, можно) Давайте мы попробуем. (оооо) Поется? (да) Значит это какой звук? (гласный)
Правильно – это гласный звук. Почему он гласный? (его можно петь). Какие вы молодцы!
Посмотрите - это символ звука О. На какую фигуру он похож? (на овал). Все запомнили, как выглядит символ звука О?!
Психогимнастика
Задача: формировать правильный артикуляционный уклад звука [О], совершенствовать артикуляционную моторику, речеслуховой и                   речедвигательный анализаторы
Учитель-дефектолог: Давайте покажем, как Ошка огорчилась и пропоем звук О-О-О. А как Ошка, удивиться наши подаркам!? (О-о-о!) А как она обрадуется? (О-о-о!) (дети с разной интонацией повторяют звук).
Игра «Портрет»
Задача: формировать умение соотносить артикуляцию звука [О] с его графическим изображением
Учитель-дефектолог: Ребята давайте нарисуем Ошке портрет. Посмотрите – здесь символы разных звуков, давайте их пропоем – (А, У, И, О), и оставим символ звука О.
Подойдите к столам, возьмите карандаши и в рамочке нарисуйте портрет звука О. Как красиво у вас получилось! (портреты остаются на столе).
Игра «Подари сладость»
Задача: формировать умение выделять звук [О]  в словах в ударной позиции
Учитель-дефектолог: Ребята в день рождения дарят сладкие подарки! И наша именинница очень любит сладкое. Посмотрите, на экране расположены картинки, выберите те угощения, в названии которых есть звук О. (Никита, что это (шарлотка). В этом слове есть звук О?)
А теперь давайте вспомним, какие же угощения должны стоять на столе (появляются угощения и дети их называют). Молодцы. Вы замечательно справились. Вот эти сладкие подарки (показ коробки с угощениями).
Физкультминутка «Моль»
Задача: совершенствовать артикуляционную моторику, речеслуховой и                   речедвигательный анализаторы, формировать умение координации речи с движением
Учитель-дефектолог: Ребята, полакомиться сладкими подарками к нам прилетела моль – это мотылек! Он, наверное, хочет с нами поиграть и угоститься лакомством. Давайте мы с ней поиграем, а потом его угостим (дети повторяют слова и движения).
«Моль»
Моль, моль, моль –
(руки согнуты в локтях, производятся взмахи кистями рук)
Это маленький букашка.
(дети садятся на корточки)
Моль, моль, моль –
(руки согнуты в локтях, производятся взмахи кистями рук)
Ядовитый таракашка.
(шаги на месте)
Моль, моль, моль –
(руки согнуты в локтях, производятся взмахи кистями рук)
Съела папины штанишки,
(легкое пощипывание ног сверху вниз и наоборот)
Моль, моль, моль –
(руки согнуты в локтях, производятся взмахи кистями рук)
Съела мамино пальто,
(легкое пощипывание рук в разном направлении)
Моль, моль, моль –
(руки согнуты в локтях, производятся взмахи кистями рук)
Съела плюшевого мишку.
(легкие пощипывания перед собой)
Моль, моль, моль –
(руки согнуты в локтях, производятся взмахи кистями рук)
Оделась и пошла в кино.
(шаги на месте)
Валерий Тихомиров (переделано автором)
Игра «Веселая песенка для Ошки»
Задача: совершенствовать артикуляционную моторику, речеслуховой и речедвигательный анализаторы, формировать умение четко произносить звук [О] в словах М.4
Учитель-дефектолог: Ребята, в день рождение еще поют песни. Наша именинница очень любит песни. Давайте мы с вами споем для нее веселую песенку и запишем на диск. Повторяйте за мной:
- он-он-он - слышу где-то звон,
- он-он-он – это телефон.
- но- но- но - ты зовешь в кино?
- шо-шо-шо  – конечно, хорошо!
- о-о-о-я одел пальто,
- о-о-о-будет мне тепло.
- но-но-но - вижу я в окно,
- ок-ок-ок - на улице снежок.
- то-то-то  –  а я иду в пальто,
- но-но-но - с подружкою в кино.
- шо-шо-шо  –  все будет хорошо.
- ой-ой-ой – возьму тебя с собой?
Авторская разработка
А вот и диск с песней. Складываем его в коробку.
Игра «Подари букет»
Задача: формировать умение четко произносить звук [О] в словах, развивать фонематический слух, слоговую структуру слова
Учитель-дефектолог: Ну, а какой же день рождения без цветов. Давайте подарим Ошке букет из цветов, в названии которых будет больше всего частей. Как называется этот цветок? (пион). Давайте пропоем звук [О] в этом слове. (Никита, посмотри на экран и отхлопай нам слово пи-он. Сколько частей в этом слове? (две)). (Дети поочерёдно отхлопывают слова: пион, гладиолус, мимоза, роза, лотос)
Какой красивый букет получился. Его мы обязательно подарим нашей имениннице.
Игра «Найдем подарки»
Задача: формировать умение четко произносить звук [О] в словах, развивать фонематический слух
Учитель-дефектолог: Ребята у меня было много подарков, но я случайно опрокинула их в коробки, а там оказался морской песок. Подойдите к этим коробкам и поищите в песке потерянные подарки (дети ищут подарки).
Эти подарки мы сложим в подарочные контейнеры, в контейнер, который стоит вначале, положите подарки, в которых звук [О] находится в начале слова.  В средний контейнер подарки в середине слова, и в последний контейнер подарки со звуком [О] в конце слова (дети выполняют задание, затем проверяют на экране).
Сюрпризный момент «Почтальон»
Учитель-дефектолог: Ребята, давайте все подарки упакуем в красивую коробку? (упаковывают и проговаривают свои действия).
- я кладу в коробку портрет звука? ([О])
- угощения со звуком? ([О])
- подарки со звуком? ([О])
- букет, из каких цветов? (гладиолусов)
Как красиво у нас получилось! Давайте покажем нашу радость со звуком О-О-О!
(Раздается стук в дверь)
Учитель-дефектолог: Ребята, кто к нам стучится?! Да-да-да, входите.
(Входит почтальон Печкин)
Почтальон Печкин: Здравствуйте, я – почтальон Печкин, разношу посылки для мальчиков и девочек.
Учитель-дефектолог: Вот Вы то нам как раз и нужны! Отнесите нашу посылку для Ошки! У нее сегодня День рождения!
Почтальон Печкин: Да, конечно отнесу! (почтальон берет коробку и уходит). М.0
Учитель-дефектолог: Ребята, вы знаете какой быстрый почтальон Печкин? (Раздается звук скайпа). Ой, а вот и Ошка звонит?! М.5
Ошка: Спасибо вам, ребята! Я получила ваши подарки и мне они очень понравились, там даже есть мой любимый звук О.
Учитель-дефектолог: Пожалуйста, мы очень старались!
Заключительная часть
Учитель-дефектолог: Ребята, с каким звуком мы сегодня познакомились? (со звуком [О]) Вам понравилось делать подарки? (Да!) А получать подарки Вы любите?! (Да) Вот сладкие подарки и для Вас! Молодцы! 
Литература:
  1. Пятница, Т.В. Как учить детей грамоте. Занятия по обучению грамоте детей дошкольного возраста : пособие для педагогов дошкольного образования / Т.В.Пятница. – Мозырь : Белый Ветер, 2015. – 165, [3] с. : ил.
  2. Учебная программа дошкольного образования. – Минск: Нац.ин-т образования, 2019.
  3. Щерба, Н.В. Формирование произносительной стороны речи у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи 6 пособие для педагогов учреждений образования, реализующих образовательную программу специального образования на уровне дошкольного образования / Н.В.Щерба ; под ред. Н.Н.Баль. – Мозырь : Белый Ветер, 2014. – 131, [1] с. : ил.
 
свернуть

«Кинокадрик» (звуки [Л], [Л’]) (групповое коррекционное занятие по формированию фонематических процессов)

развернуть
Задачи: дифференцировать звуки [Л], [Л’] изолированно, в открытых и закрытых слогах, в словах и предложениях;      формировать умения: различать звуки изолированно и в слогах, выделять звуки в начале, середине и конце слов, четко произносить звуки в словах, определять местоположение звуков в слове; развивать фонематический слух, совершенствовать артикуляционную моторику, речеслуховой, речедвигательный и зрительный анализаторы.     
Материал и оборудование: мультимедийная установка, кадры из фильма, кинолента, самолеты разного размера и цвета, два стола, микрофон, дидактическая игра «Кинокадрик», доска, пластинка, прищепки с эмоциями, кадры со смайликами, картинный материал: лак, лодка, лук, крокодил, акула, стол; лейка, лев, лиса, телефон, лягушка, улитка; молоко, клубника, свёкла, лук, шоколад, салат, пастила, яблоко; лимон, блины, малина, слива, картофель, лимонад, соль; люк, лук, угол, уголь, мел, корабль сел на мель, ель, мальчик ест кашу.
Герой: журналист Лили.
Ход занятия
Организационный момент
Знакомство с вводным персонажем       
Учитель-дефектолог (предлагает детям стать в круг):
Станем рядышком, по кругу,                                                                      Скажем «Здравствуйте! « друг другу.
Нам здороваться ни лень:
Всем «Привет! « и «Добрый день! «;
          Если каждый улыбнётся –
         Утро доброе начнётся.
Е.Баева
Доброе утро, ребята. Посмотрите, сколько сегодня у нас собралось гостей. (Обращаем внимание на гостей, сидящих в зале). Давайте с ними поздороваемся. (Дети здороваются с гостями).
Раздается стук в дверь и появляется герой Лилия
Учитель-дефектолог: Доброе утро, а вы кто? (удивленно)
Лилия: Меня зовут Лилия. Я журналист. Мне поручили важное задание, но я с ним не справилась (плачет).
Учитель-дефектолог: Подожди, не плачь. Расскажи нам с ребятами, что у тебя случилось.
Лилия: Я сняла фильм с весёлым названием «ЛА-ЛА-ЛА – хорошая песенка» и несла его режиссёру. Но очень торопилась, упала возле вашего сада. Моя камера разбилась и кадры рассыпались. Вот, посмотрите (демонстрирует кадры). Что мне теперь делать?
Учитель-дефектолог: Не переживай. Мы с ребятами тебе поможем. Правда, ребята? (Да) А ты отправляйся к врачу, пусть он тебя осмотрит, а потом возвращайся к нам.
Лилия: Спасибо, я скоро вернусь.
Учитель-дефектолог: Ребята, вам интересно, что же это за фильм? (Да). Тогда за дело. Я знаю, как его восстановить. Для этого вам нужно выполнить шесть заданий, за каждое из которых вы будете получать один кадр из фильма. Затем мы соединим все кадры вместе и восстановим фильм.
Характеристика звуков
(На экране появляется изображение самолетов)
Артикуляторная и акустическая характеристика звуков.
Учитель-дефектолог: Ребята, как зовут нашу знакомую? (Лилия). Назовите первый звук в имени Лилия? [Л’]. Какой это звук гласный или согласный? (Согласный) Как звучит этот звук твердо или мягко? (Мягко). Значит это какой звук? (Мягкий). А как называется фильм Лилии?  «ЛА-ЛА-ЛА – хорошая песенка» Назовите первый звук, который вы слышите в названии? [Л]. Какой это звук? (Согласный, твердый).
Правильно. Расскажите, как мы произносим звуки [Л], [Л’]. Что делают губы? (Улыбаются). Какой язык, когда мы произносим звук [Л]? (широкий и прижимается к бугоркам за зубами). Какой язык, когда произносим звук [Л’]? (узкий и тоже прижимается к бугоркам).
А теперь споем песенку большого самолета: [Л], [Л] (дети произносят длительно звук), сейчас споем отрывисто песенку маленького самолета: [Л’], [Л’] (дети произносят отрывисто звук).
Игра «Будь внимательным»
Дифференциация изолированных звуков в звуковом ряду.
Учитель-дефектолог: Внимание, первое задание. Я буду называть твердый звук [Л] или мягкий звук [Л’], а вы поднимайте большой или маленький самолеты: [Л], [Л’], [Л], [Л], [Л’], [Л’]. Молодцы, вы справились с этим заданием, поэтому получаете первый кадр из фильма (дети крепят полученный кадр на киноленту).
Игра с микрофоном «Скажи наоборот»        
Дифференциация звуков в слогах
Учитель-дефектолог: Следующее задание-игра «Скажи наоборот». Я называю слог с твердым звуком, а вы мне наоборот – слог с мягким звуком.
Ла – Ля,              Ол – Оль,    
Ло – Лё,              Ул – Уль,                 
Лу  – Лю,            Эл – Эль,
Лы – Ли,             Ал  – Аль,
Молодцы. Вы получаете за это задание еще один кадр (дети крепят полученный кадр на киноленту).
Игра «Кинокадрик»
Дифференциация звуков в словах.
Учитель-дефектолог: Слушайте третье задание. Наша знакомая Лилия снимает не только фильмы, но и фотографирует разные предметы. Все кадры с фотографиями перемешались между собой, вы должны их привести в порядок: фотографии со звуком [Л] в названии вставить в кадры на пластинку с изображением синей фотокамеры, а фотографии со звуком [Л’] в названии вставить в кадры на пластинку с изображением зеленой фотокамеры.
Я сейчас проверю, правильно ли вы сделали. Молодцы. Вы получаете за это задание еще один кадр (дети крепят полученный кадр на киноленту).
Гимнастика для глаз «Чудики»
(А. Пинегин, А. Усачев)
Двигательные упражнения для глаз.
Учитель-дефектолог: Слушайте четвертое задание. Посмотрите на экран. Это чудики. Лилия  сняла на видеокамеру их весёлую игру. Давайте её посмотрим, но вы должны следить за ними только глазами, не поворачивая головы. Молодцы. Вы получаете за это задание еще один кадр (дети крепят полученный кадр на киноленту).
Игра «Перепутанные кадры»
Определение места звука в слове.   Учитель-дефектолог: Ребята, Лилия отсняла серию фотографий с продуктами питания, но забыла их подписать. Пятое задание для вас – это распределить фотографии по схемам слов. Обратите внимание на экран, на котором изображены схемы. Когда появится изображение, вы должны сказать, какой звук [Л] или [Л’] слышится в этих словах и определить, где находится звук в названии изображения, если в начале слова, то фотографию отправить к первой схеме, если в середине, то – ко второй, если в конце слова, то – к третьей (дети выполняют задание). Молодцы. Вы получаете за это задание еще один кадр (дети крепят полученный кадр на киноленту).
Игра «Исправь ошибки»
Дифференциация звуков в предложениях.
Учитель-дефектолог: Журналист Лилия снимает разных людей и берёт у них интервью. У нее испортилась аппаратура, и запись стала некачественной, не правильной. Шестое задание для вас: исправить ошибки и сказать слова в предложениях правильно. Слушайте внимательно.
  1. В огороде вырос молодой люк.
  2. Возле дороги железный лук.
  3. Машина привезла черный угол.
  4. Ученик взял в руки мель.
  5. Миша кашу ель.
  6. В лесу растет высокая ел.
Молодцы. Вы получаете за это задание последний кадр (дети крепят полученный кадр на киноленту).
Учитель-дефектолог: Посмотрите, мы собрали все кадры (учитель-дефектолог демонстрирует киноленту).
Стук в дверь, вбегает Лилия
Лилия: Ребята, вот я и вернулась от врача. У меня все хорошо. А у вас все получилось? Вы восстановили мой фильм? (Да)
Отлично, тогда запустим его. А вы, ребята, можете подпевать и танцевать вместе с героями фильма.
(звучит песня «Ла-Ла-Ла-хорошая песенка»)
автор музыки - Виталий Осошник.
 автор слов - Наталия Осошник
Подведение итога
Учитель-дефектолог: Нам пора прощаться с тобой, Лилия. Будь внимательна и больше не попадай в такие ситуации. Вот твой фильм. Удачи тебе.
Лилия: Спасибо вам, ребята за помощь. А на прощание я дарю вам свой фильм «Ла-Ла-Ла-хорошая песенка», покажите его своим друзьям.  До свидания.
Учитель-дефектолог: Ребята, вы справились со всеми заданиями, молодцы. Какие задания вам понравились больше? Какое задание вам было трудно выполнять? (Ответы детей).
А теперь возьмите, пожалуйста, прищепки с тем  «настроением», которое у вас сейчас и прикрепите к пластинке.
Дети прощаются с гостями и покидают музыкально-спортивный зал.
Литература:
  1. Пятница, Т.В. Как учить детей грамоте. Занятия по обучению грамоте детей дошкольного возраста : пособие для педагогов дошкольного образования / Т.В.Пятница. – Мозырь : Белый Ветер, 2015. – 165, [3] с. : ил.
  2. Учебная программа дошкольного образования. – Минск: Нац.ин-т образования, 2019.
  3. Щерба, Н.В. Формирование произносительной стороны речи у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи 6 пособие для педагогов учреждений образования, реализующих образовательную программу специального образования на уровне дошкольного образования / Н.В.Щерба ; под ред. Н.Н.Баль. – Мозырь : Белый Ветер, 2014. – 131, [1] с. : ил.
 
свернуть

«Тайны звездного неба» (занятие по образовательной области «Развитие речи и культура речевого общения»)

развернуть
Цель: формирование лексического, грамматического, фонетического уровней системы языка, диалогической и монологической речи через расширение элементарных представлений воспитанников о космосе.
Образовательные задачи: уточнить представления детей о космическом пространстве; пополнить представления детей о характеристиках звезд, дать представление о солнце, как о звезде – источнике тепла;
Речевые задачи:
словарь: активизировать в речи детей слова, обозначающие названия космических объектов, предметов, явлений, их характерных признаков; упражнять в подборе слов с противоположным значением (антонимов);
грамматический строй речи: упражнять в словообразовании; упражнять в соблюдении ритма слов и движений; закреплять умение образовывать имена прилагательные от имен существительных; закреплять умение согласовывать слова в предложении; формировать умение координировать речь с движениями, развивать чувство ритма;
звуковая культура речи: совершенствовать артикуляционный и голосовой аппарат, речевое дыхание, фонематический слух; уточнить и закрепить правильное произношение звуков [р], [рь], [с], [ш], [ч] изолировано, в слоге, в словах; формировать умение выделять из группы слов слова с заданным звуком [р], [рь], развивать умение произносить слова с выделением заданного звука, различать на слух твердые и мягкие звуки [р], [рь]; продолжать формировать умение делить слова на части, определять количество частей в слове на слух; закреплять навыки правильного звукопроизношения, выразительного интонирования речи, умение пользоваться умеренным темпом речи, совершенствовать дикцию детей;
связная речь: формировать умение строить простое полное предложение с заданным словом; развивать умение вести диалог на основе описательного рассказа, умение разгадывать загадки; упражнять в придумывании событий изображенных на картинках, формировать умение пересказывать небольшой по объему текст фантастического содержания, сохраняя последовательность событий с наглядной опорой;  развивать словесное творчество.
Воспитательные задачи:
Воспитывать познавательный интерес, нравственные качества личности, умение работать в команде.
Используемые приемы, методы, технологии обучения:
- развивающие;
- игровой;
- словесный;
- использование наглядности (мультимедиа).
Оборудование: макет космической ракеты, элементы костюмов космонавтов, светящийся шар, макет послания, карточки с картинками на определение количества частей в слове (дидактическая игра «Поиграем со словами»), карточки с предметными картинками для определения звука [р] и [рь] в слове, обруч красного цвета, обруч зеленого цвета, (дидактическая игра «Космическая еда»), дидактическая игра «Вкусное чаепитие», дидактическая игра "Последовательность событий" ("космические истории"), силуэты звёзд, макет звёздного неба, мультимедийная установка, мольберт, мяч, аудиозаписи.
Предварительная работа: беседа «Воздушный транспорт», рассматривание иллюстраций энциклопедии «Космос», дидактические игры на развитие фонематического слуха, слухового восприятия, звуковой культуры речи, грамматического строя речи, разучивание скороговорок и чистоговорок, логоритмических упражнений, просмотр цикла научно-познавательных роликов "Космическая азбука"
Ход занятия
Начало занятия
Воспитатель дошкольного образования (В.д.о.): Ребята, к нам сегодня на занятие пришло много гостей. Давайте с ними поздороваемся.
Дети (Д): Здравствуйте.
Эмоциональная настройка
Задачи: воспитывать познавательный интерес, нравственные качества личности, умение работать в команде.
В.д.о.: – Ребята, какое у вас сегодня настроение?
Д: Хорошее, радостное, веселое.
В.д.о.: Давайте возьмемся за руки и передадим друг другу свое хорошее настроение.
Собрались все дети в круг.
Я – твой друг и ты – мой друг.
Крепче за руки возьмемся
И друг другу улыбнемся.
Проблемная ситуация: «Необычный предмет»
Задачи: уточнить представления детей о космическом пространстве; пополнить представления детей о характеристиках звезд; активизировать в речи детей слова, обозначающие названия космических объектов, предметов, явлений, их характерных признаков.
В.д.о.: ребята, сегодня по дороге на работу я нашла необычный предмет. Как вы думаете, откуда он мог появиться? (Ответы детей). Его кто-то бросил? Его кто-то потерял? Он от чего-то откололся? Он мог упасть с неба? (Ответы детей).
В.д.о.: вы знаете если в ясную, безоблачную ночь посмотреть вверх, то взгляду предстанет великолепная картина звездного неба. Тысячи мерцающих разноцветных огоньков складываются в причудливые фигуры, завораживая взор. В древности люди считали, что это горят фонарики, закрепленные на хрустальном небесном своде. Сегодня все мы знаем, что это не фонарики, а звезды. А что такое звезды? Почему они светят и как далеко от нас они находятся? Как рождаются звезды и как долго они живут?
Музыкальное сопровождение (М.) 1
Звучит сигнал SOS (Включается шар)
- «Внимание, внимание! Всем космическим кораблям! Тревога! В космическом пространстве на огромной скорости пролетел неопознанный летающий объект и разбил одно из созвездий, в котором была зашифрована ТАЙНА ЗВЕЗД! Все звезды этого созвездия рассыпались по всему космическому пространству! Помогите собрать звезды обратно в созвездие и разгадать тайну звезд!»
В.д.о.: Ребята, я поняла, это из космоса нам кто-то передал послание. Очень интересно, что же это за тайна звезд? Вы хотите ее разгадать!
Д: ДА!
В.д.о.: А для этого ребята нам с вами нужно совершить путешествие в космическое пространство. Кто может нам рассказать, что такое космическое пространство?
Д: космос это огромное пространство без конца и края, которое окружает нашу планету. В этом пространстве движутся огромные звездные скопления и отдельные звезды, вокруг них кружатся планеты, летают кометы и метеориты. Космос хранит очень много тайн!
В.д.о.: Скажите, на чем можно отправиться в космическое пространство? Может быть на поезде? Или на самолете?
Д: В космос можно отправиться на космическом корабле!
В.д.о.: Правильно, ребята, в космос космонавты летают на космических кораблях с космодрома.
Артикуляционная гимнастика
Задачи: развивать чувство ритма; совершенствовать артикуляционный и голосовой аппарат, речевое дыхание, фонематический слух; уточнить и закрепить правильное произношение звуков [р], [рь], [с], [ш], [ч] изолировано, в слоге, в словах; закреплять навыки правильного звукопроизношения, выразительного интонирования речи, умение пользоваться умеренным темпом речи, совершенствовать дикцию детей.
В.д.о.: В космическом путешествии нас ждет много интересных заданий, при выполнении их вам нужно будет давать полные и четкие ответы, предлагаю пройти спецподготовку – потренировать свой язычок.
Чу – чу – чу, в космос полететь хочу!
Им – им – им, на космолете полетим!
Ды – ды – ды, долетим мы до звезды!
Ой – ой – ой, затем вернемся мы домой!
Словесная игра «В полет»
Задачи: формировать умение координировать речь с движениями, развивать чувство ритма.
В.д.о.: Готовы!? (да). Тогда отправляемся в полет.
В.д.о.: Всем приготовиться к запуску ракеты!
Д: Есть приготовиться!
В.д.о.: Пристегнуть ремни!
Д: Есть пристегнуть ремни!
В.д.о.: Запустить двигатели!
Д: Есть запустить двигатели!
В.д.о.: Включить контакты!
Д: Есть включить контакты!
В.д.о.: 5, 4, 3, 2, 1. Пуск!
М.2
Логоритмическое упражнение: «Космос ждет!»
Задачи: развивать общую, артикуляционную моторику, тренировать способность ориентироваться в пространстве; выработать точные скоординированные движения, связанные с речью.

Вступление

Дети сидят на корточках в 2 линии

На слова космос ждет, все в полет

Дети встают и рисуют рукой в воздухе над головой образ полета

Посадили дядю юру в быструю ракету, чтобы облетел на ней целую планету

Чередуют движения «баба яга» - «бабочка»

С космодрома ближе к звездам улетает юра

Имитируют ступеньки к звездам руками

Нам помашет, нам помашет юра с байконура– 2р.

Машут поочередно правой и левой рукой «привет»

Если очень захотеть можно в космос полететь,

Перестраиваются в круг имитируя взлет ракеты, поочередно вправо, влево, один ребенок перемещается в центр

Если очень захотеть можно в космос полететь

 

Имитируют взлет ракеты, движутся высоко поднимая колени вокруг себя

Полететь, захотеть.

Опускаются на одно колено, имитируя взлет в космос
Основная часть
Уточняющая беседа о космическом пространстве
(диалог с ребёнком в стихотворной форме).
Задачи: уточнить представления детей о космическом пространстве; активизировать в речи детей слова, обозначающие названия космических объектов, предметов, явлений, их характерных признаков.
В.д.о.: ребята, мы с вами находимся в космическом пространстве. Обратите внимание, какая красота вокруг. А, вы знаете, ребята, что такое космос?
Ребенок: Верно, а что мы знаем о нём?
Ребёнок: Вот звёздное небо! Что видно на нём?
Ребенок: Звёзды там светят далёким огнём!
Ребёнок: Только ли звёзды на небе сияют?
Ребенок: Нет! Среди звёзд там планеты блуждают!
Ребёнок: Как так блуждают? Дороги не знают?
Ребенок: Нет! Это, кажется, будто блуждают!
Все они – Солнца большая семья.
И под влияньем его притяжения
Вечно творят круговые движения!
В.д.о.: Для этого вам нужно выполнить ряд заданий. За каждое правильно выполненное задание мы с вами будем получать одну подсказку-звезду. Главная наша задача работать дружно, не торопиться, быть внимательными. Внимание первое задание!
Дидактическая игра «Космическая еда»
Задачи: уточнить и закрепить правильное произношение звуков [р], [рь]; формировать умение выделять из группы слов слова с заданным звуком [р], [рь], развивать умение произносить слова с выделением заданного звука, различать на слух твердые и мягкие звуки [р], [рь].
В.д.о.: Ребята, конечно, космонавтам нужно хорошо питаться, но еду они сами себе не готовят. Они получают уже готовую пищу, упакованную в тюбики на специальной фабрике, тарелками в космосе не воспользуешься.  Космическая пища довольно разнообразная, ее космонавты выбирают себе сами. Вот и мы сейчас с вами выберем себе пищу. Но ваша задача выбрать тюбик с едой в названии которой есть звуки [Р] или [РЬ]. В каком месте слова слышится звуки [Р] или [РЬ]? Вначале слова, в середине или в конце? (ответы детей). Молодцы, справились с заданием и получаем первую подсказку-звезду (звезда появляется на экране). Внимание второе  задание!
Речевая игра «Скажи-наоборот»
Задачи: упражнять в подборе слов с противоположным значением (антонимов).
В.д.о.: Ребята мы сейчас с вами поговорим о том, каким должен быть настоящий космонавт. Я буду называть вам качества космонавта, а вы скажите наоборот.
Я думаю, что космонавт ленивый — трудолюбивый
Злой — добрый
Слабый — сильный
Медлительный — быстрый
Неряшливый — аккуратный
Грустный — веселый
Нервный — спокойный
Старый — молодой
Трусливый — смелый
Неуклюжий — ловкий
В.д.о.: Молодцы! Все качества, которые вы перечислили, присущи космонавту. С  этим заданием вы справились и получаете вторую подсказку-звезду (звезда появляется на экране). Чтобы продолжить наше путешествие по космическому пространству нам нужно отдохнуть.
М.3
Динамическая пауза
Ритмодикламация «Марсианские каникулы»
Задачи: упражнять в соблюдении ритма слов и движений; формировать умение координировать речь с движениями, развивать чувство ритма; закреплять навыки правильного звукопроизношения, выразительного интонирования речи, умение пользоваться умеренным темпом речи, совершенствовать дикцию детей.

Вступление

Дети стоят боком руки скрещены перед собой поочередно поворачиваются вперед лицом, ноги на ширине плеч

У нас говорят: все дороги на свете

Всегда обязательно

Делают круговые движения вытянутой правой рукой против часовой стрелки

К марсу ведут

Резкое движение к груди и от себя

Мы рады вас встретить на красной планете в две тысячи триста

Делают круговые движения вытянутой левой рукой против часовой стрелки

Четвертом году

Резкое движение к груди и от себя

Проигрыш

Взмахи вытянутыми руками вверх по диагонали в правую, затем левую сторону - 8р.

Выполняют имитацию движения «млечный путь» поочередно вправо, затем влево - 1р.

Рисуют круговые движения в воздухе одновременно двумя руками

Припев:

Мы обычные земные дети

Подскоки

И не отличаемся от вас.

Качалочка вправо - влево

Просто мы летаем на ракете,

В дни каникул на веселый марс.

Имитируют стрельбу из лука поочередно в правую и левую сторону

Проигрыш

 

Выполняют пружинку на правой, затем на левой ноге

Выполняют упражнение «мишура»

Выполняют одновременно упражнение «бабочка» + «пружинка»

Теперь мы устроим такое веселье

Что звезды гирляндами космос зажгут

Режут руками, согнутыми в локтях  воздух, двигаясь вверх

И все астероидные карусели

На марс фейерверком цветным упадут

Выполняют волну поочередно правой и левой рукой

Проигрыш

Выполняют движение поочередно двумя ногами «педали»

Делают взмахи вытянутыми руками

Рисуют круговые движения в воздухе одновременно двумя руками

Припев:

Мы обычные земные дети

Подскоки

И не отличаемся от вас.

Качалочка вправо - влево

Просто мы летаем на ракете,

В дни каникул на веселый марс

Имитируют стрельбу из лука поочередно в правую и левую сторону
В.д.о.: Отдохнули, силы восстановили, продолжаем наше космическое путешествие. Внимание третье задание.
Упражнение на развитие речевого дыхания «Вкусное чаепитие»
Задачи: упражнять в словообразовании; закреплять умение образовывать имена прилагательные от имен существительных; закреплять умение согласовывать слова в предложении; совершенствовать артикуляционный и голосовой аппарат, речевое дыхание.
В.д.о.: Уважаемые космонавты, давайте присядем за стол и выпьем по чашке вкусного чая! Будьте осторожны! Чай горячий! Давайте его остудим, Набираем воздух через нос и выдуваем его на чай через рот! И еще раз! И еще раз. Молодцы! А я дети заметила, что у вас в чашках налит разный чай! Даша, скажи, какой у тебя налит чай? Только ответить нужно полным ответом.
Д: В моей чашке налит малиновый чай (И т.д. по количеству детей).
В.д.о.: Молодцы, справились с заданием, и вы получаете третью звезду-подсказку (звезда появляется на экране).
Дидактическая игра «Поиграем со словами»
Задачи: продолжать формировать умение делить слова на части, определять количество частей в слове на слух.
В.д.о.: Ребята, для выполнения следующего задания, нам необходимо подойти к столу.  (Воспитатель обращает внимание детей на экран). Посмотрите, перед каждым из вас лежит картинка. Вам нужно назвать, что на ней изображено (ответы детей). Молодцы! Теперь каждый посмотрите на свою картинку и определите, сколько частей в вашем слове. У кого в слове 2 части займите место в зеленом домике, у кого три части займите место в красном домике.
Ждут нас быстрые ракеты
Для прогулок по планетам
На какую захотим –
На такую полетим!
Но в игре один секрет:
Опоздавшим, места нет! (дети занимают любое место)
робот, глобус, звезда, скафандр, Луна (месяц)
ракета, телескоп, космонавт, луноход, космодром
В.д.о.: Давайте проверим, правильно ли вы заняли свои места? Что нарисовано на твоей картинке…..? (робот). Отхлопай нам слово ро-бот. Сколько частей в этом слове? (две) Правильно ты занял свое место? (я занял зеленый домик) и т.д. Составь предложение с этим словом (дифференцированный подход). Молодцы у нас получилось выполнить это сложное задание, и мы получаем еще одну звезду-подсказку.
Дидактическая игра «Космические паззлы»
Задачи: формировать умение строить простое полное предложение с заданным словом; развивать умение вести диалог на основе описательного рассказа; упражнять в придумывании событий изображенных на картинках, формировать умение пересказывать небольшой по объему текст фантастического содержания, сохраняя последовательность событий с наглядной опорой;  развивать словесное творчество.
В.д.о.: Ребята, скажите вы любите фантазировать. (Ответы детей). Следующее задание потребует от вас фантазии и воображения. Я сейчас вас разделю на две команды, первая команда будет работать за этим столом, вторая команда за другим. Рассмотрите внимательно картинки, которые лежат на вашем столе. Подумайте, как можно сложить эти картинки в правильной последовательности, что было сначала, а что потом (дети складывают историю). Молодцы! А теперь включаем фантазию и воображение. Каждой команде необходимо составить фантастическую историю по картинкам. Чтобы ваша история получилась интересной и увлекательной нужно работать в команде дружно, не перебивая друг друга.
(Воспитатель предлагает зачин истории поочередно двум командам, дети друг за другом по цепочке продолжают ее, добавляя свои предложения). Воспитатель предлагает одному из детей каждой команды обобщить получившуюся историю. Молодцы у вас получились очень интересные истории, и мы с вами получаем пятую звезду-подсказку.
Воспитатель обращает внимание детей на экран, на котором появляется созвездие Малой медведицы.
В.д.о.: Ребята, кто может сказать, как называется это созвездие?
Д: Это созвездие называется Малая медведица.
Заключительная часть
В.д.о.: Правильно! Но интересно, какая же тайна в нем зашифрована?
М.4, 5
Включается шар с записью и указывает детям на сверток.
- «Земляне мы получили сигнал, что вы справились со всеми заданиями и разгадали созвездие Малой медведицы. Молодцы. А сейчас мы проверим, отгадаете ли вы наши космические загадки. Сможете ли вы раскрыть тайну, зашифрованную в этом созвездии. Мы уверены, что вы не справитесь!»
В.д.о.: Ребята, вот это послание, давайте попробуем отгадать эти загадки.
Словесная игра «Цепочка загадок»
Задачи: развивать умение разгадывать загадки; воспитывать познавательный интерес, нравственные качества личности, умение работать в команде.
Самый первый в космосе Летел с огромной скоростью Отважный русский парень, Наш космонавт ... (Гагарин)   На корабле воздушном, Космическом, послушном, Мы, обгоняя ветер, Несемся на... (ракете)   Есть специальная труба, В ней Вселенная видна, Видят звезд калейдоскоп Астрономы в ... (телескоп)   Посчитать совсем не просто Ночью в темном небе звезды. Знает все наперечет Звезды в небе ... (звездочет)   Сверкая огромным хвостом в темноте, Несется среди ярких звезд в пустоте. Она не звезда, не планета, Загадка Вселенной — ... (комета)  
Осколок от планеты Средь звезд несется где-то. Он много лет летит-летит, Космический ... (метеорит)   Специальный космический есть аппарат, Сигналы на Землю он шлет всем подряд. Как одинокий таинственный путник, Летит по орбите искусственный ... (спутник)   Освещает ночью путь, Звездам не дает заснуть. Пусть все спят, ей не до сна, В небе светит нам ... (Луна)   Планета голубая, Любимая, родная, Она твоя, она моя, А называется... (Земля)
 
В небе виден желтый круг
И лучи, как нити.
Вертится Земля вокруг,
Словно на магните.
Хоть пока я и не стар,
Но уже ученый —
Знаю, то — не круг, а шар,
Сильно раскаленный.
(Солнце)
М.4
Сюрпризный момент «Появление звезды Солнце»
Звучит музыка и входит Солнце.
Задачи: уточнить представления детей о космическом пространстве; дать представление о солнце, как о звезде – источнике тепла.
Солнце: Здравствуйте, ребята. Вы узнали меня? (Да). Я рада вас видеть, вижу вы получили мое послание, справились со всеми заданиями и расшифровали созвездие, в котором была спрятана тайна. И я вам сейчас поведаю эту тайну. Ведает детям тайну звезд.
На небе ночью можно увидеть множество звезд. Все звезды объединены в группы. Каждая группа называется созвездием. Цвет звёзд зависит от их величины и температуры. Самые большие и горячие излучают голубоватый свет, а маленькие бывают белыми, желтыми, оранжевыми или красноватыми. Яркость звёзд зависит от удаленности их от Земли. Чем ближе звезда к Земле, тем ярче она кажется. А сейчас самая главная тайна. Я Солнце, - тоже звезда, и я самая близкая к Вашей планете. Солнце - это гигантский шар из раскалённых газов. Меня считают центром Солнечной системы, частью которой является и Земля. Я звезда, дающая жизнь, свет и тепло, пока не спрячусь за горизонтом, без меня на вашей планете будет темно и холодно.
А хотите зажечь свою звезду на небе? (ответы детей). Возьмите себе каждый наиболее понравившуюся звезду и расположите ее на звездном небе. Какая красота у нас получилась! Ребята, вы знаете, что у каждой звезды есть свое имя, давайте придумаем имена и ваши звездам! (ответы детей). Скажите ребята, как можно назвать скопление ваших звезд на небе? (созвездие). Давайте назовем это созвездие (ответы детей).
В.д.о.: Молодцы, вы настоящие космонавты и заслужили медали! (вручаются медали).  Скажите, что вам больше всего понравилось в нашем путешествии?! (ответы детей). Ребята, нам с вами пора возвращаться в детский сад. К полету готовы? Давайте пройдем в ракету и проверим, работает ли двигатель и все системы?
Словесная игра «В полет»
Задачи: уточнить и закрепить правильное произношение звуков [р], [рь], [с], [ш], [ч] изолировано, в слоге, в словах.
В.д.о.: Готовы!? (да). Тогда отправляемся в полет.
В.д.о.: Проверить запас топлива – с-с-с-с
Д: Есть проверить запас топлива – с-с-с-с
В.д.о.: Пристегнуть ремни – ших-ших-ших!
Д: Есть пристегнуть ремни – ших-ших-ших!
В.д.о.: Запустить двигатели – р-р-р-р-р!
Д: Есть запустить двигатели – р-р-р-р!
В.д.о.: Включить контакты – чик-чик-чик!
Д: Есть включить контакты – чик-чик-чик!
М.2
В.д.о.: 5, 4, 3, 2, 1. Пуск!
Дети под музыку имитируют полет и выходят из зала.
 
свернуть

«Безопасные правила вокруг нас» (игра-викторина «СВОЯ ИГРА» по образовательной области «Ребенок и общество»)

развернуть
Цель: формирование представлений воспитанников о правилах поведения в чрезвычайных ситуациях, опасных для жизни и здоровья местах.
Программные задачи:
уточнить представления воспитанников о правилах пожарной безопасности, безопасности в быту, о правилах безопасного поведения на улице и дорогах города; формировать представления о профессиях людей, готовых прийти на помощь  в чрезвычайных ситуациях (врач, пожарный, милиционер, сотрудник газовой службы); развивать логическое мышление и связную речь, концентрацию внимания, умение совершать умозаключения; упражнять детей в определении номеров телефонов служб спасения (101,102,103,104,112); активизировать словарный запас детей по данной теме; развивать умение ориентироваться в различных жизненных си­туациях; совершенствовать умение действовать самостоятельно, оказывать посильную помощь товарищам; воспитывать ответственность за себя и жизнь своих близких, чувство собственной ответственности за результаты общих дел, стремление к победе.
Материал и оборудование: бейджи по количеству участников игры, сувениры и призы по количеству детей, раздаточный материал, мультимедийная установка, музыкальная мини система, мультимедийная презентация, выполненная в программе Microsoft Office PowerPoint, песочные часы, ноутбук, аудио-, видео- сопровождение, материалы для проведения рефлексии.
Предварительная работа: разгадывание загадок по безопасности; заучивание пословиц и поговорок; чтение и обсуждение  художественной литературы, просмотр видеороликов и мультипликационных мультфильмов на тему правил безопасного поведения (Смешарики «Азбука безопасности», Уроки тетушки Совы «Азбука дорожной безопасности», «Аркадий Паравозов», «Опасная шалость»); дидактические игры (лото «Это надо знать», «Дорожные знаки», «Знаешь ли ты?», «Четвертый лишний», «Можно-нельзя», «Знаки безопасности», «Карусель безопасности», «Какой знак спрятался», «Умный светофор» и др.); изо-деятельность: рисование, аппликация, лепка по теме; тематические беседы о правилах безопасного поведения на улице и дорогах города.
Участники: воспитанники старшего дошкольного возраста (игра может проводится как индивидуальный турнир, так и командная игра), сотрудники РОЧС Партизанского района г. Минска, педагогические работники.
Начало игры
Организационный момент
Заставка телеигры «Своя игра»
Воспитатель дошкольного образования (В.д.о.:): Здравствуйте, здравствуйте, добрый день! Это Своя игра! И мы открываем весенний интеллектуальный сезон и тема игры сегодня: «Безопасные правила вокруг нас». Сегодня в игре принимают участие 5 претендентов на звание гроссмейстера «Своей игры». Давайте поприветствуем участников:__________________________________________________________________________________________________________________________
Уважаемые игроки, внимание на табло. В первом туре с вами играют герои Волшебной книги Заяц и Бобер, каждый из них подготовил для вас по 5 вопросов.
В.д.о.: Уважаемые игроки, я напомню вам правила игры.
Задача каждого из вас по очереди – выбрать для себя одного из соперников и номер вопроса. Выбранное задание выполняют все игроки самостоятельно. За правильное выполненное задание каждому из вас будет выдаваться фишка. Выигрывает тот игрок, который соберет наибольшее количество фишек. Начинает игру игрок за первым столом.
Итак, у нас «Своя игра»! Первый раунд!
Готовы, можно начинать! (Да!)
Основная часть
В.д.о.: Желаю Вам успехов и победы! Начинаем игру.  Внимание на табло.
Далее проводится игра с использованием игрового планшета: Своя игра (приложение 1).
Варианты вопросов и ответов предложены в приложении 2.
Приложение 2
Варианты вопросов и ответов 
Категория «Бобер»
Вопрос №1 Дидактическое упражнение «Номера телефонов служб спасения».
Задачи: закреплять представления детей о номерах служб спасения (101,102,103,104,112).
В.д.о.: Вопрос №1. Внимание, уважаемые игроки, с вами играет Бобер, который интересуется, знаете ли вы номера телефонов милиции, скорой помощи, аварийной газовой службы, а также номер телефона единой службы спасения?
Внимательно рассмотрите картинки определите службу спасения, изображенную на ней, и найдите номер телефона, соответствующий данной службе.
Дети выполняют задание на карточках.
В.д.о.: Уважаемые игроки, посмотрите внимательно на экран и проверьте себя.
Ведущий задает уточняющие вопросы.
Милицию мы вызовем по какому телефону?
Если кому-то нужна срочная медицинская помощь какой номер ты наберешь?
В.д.о.: Отлично! С этим заданием вы справились. Каждый из игроков получает по 1 фишке.
Вопрос №2 Логическая цепочка «5 шагов спасения».
Задачи: закреплять представления детей о последовательности действий в случае возникновения пожара в помещении, в котором они находятся; развивать умение ориентироваться в различных жизненных си­туациях.
В.д.о.: Бобер спрашивает, знаете ли вы как нужно вести себя, если в доме, в котором вы находитесь начался пожар.
Внимательно рассмотрите картинки и определите в какой последовательности вы будете действовать в случае пожара.
Дети выполняют задание.
В.д.о.: Уважаемые игроки, время закончилось. Давайте проверим правильность выполнения задания. Посмотрите на экран. У всех правильно? (дети вместе с педагогом проверяют правильность выполнения на экране, правильно выполнившие задание игроки получают фишку).
Вопрос №3 Дидактическая игра «Что нужно пожарному?»
Задачи: формировать представление о профессии пожарного, закрепить названия предметов и оборудования необходимого пожарному в его работе.
В.д.о.: Еще одно сложное задание от Бобра. Перед вами подносы с набором предметов. Вам необходимо выбрать из них те, которые могут понадобится пожарному в его работе и поместить их на игровое поле.
Дети выполняют задание.
В.д.о.: Время закончилось. Внимание на экран. Все справились с заданием?
(воспитатель вместе с детьми проверяет правильность выполнения задания, выборочно дети дают пояснения, для чего нужен пожарному тот или иной предмет).
В.д.о.: Молодцы! Справились с этим сложным заданием. И вы получаете заслуженные фишки.
Вопрос №4 Игра «Опасный -безопасный»
Задачи: закрепить представления о предметах, с которыми можно играть и предметах, игры с которыми могут привести к беде.
В.д.о.: Бобер интересуется знаете ли вы с чем можно детям играть, а какие предметы в доме могут представлять опасность.
Внимание на экран! Вы будете видеть предмет и если с ним играть можно – показываете зеленый экран, если с ними играть нельзя – красный. (на экране появляются: кукла, мяч, бытовая химия, таблетки, спички, книга).
Воспитатель задает уточняющие вопросы:
Почему игры с бытовой химией могут быть опасны? и т.д.
Вопрос №5 Игра-головоломка «Собери картинку и объясни»
Задачи: развивать зрительный анализ и синтез, образное восприятие, умение совершать умозаключение по предложенной иллюстрации.
В.д.о.: Бобер предлагает вам, за 1 минуту сложить сюжетную картинку (пазл) и назвать правило безопасности, изображенное на ней. Уважаемые знатоки, время пошло!
Дети складывают предложенную сюжетную картинку - пазл.
Предлагаются изображения из раскраски «Волшебная книга». 
Выборочно педагог уточняет у детей какое правило безопасности изображено на его картинке.
В.д.о.: Молодцы! И с этим заданием вы справились. И вы получаете заслуженную награду!
Динамическая пауза
Задачи: снять психомышечное напряжение, вызвать положительные эмоции от двигательной деятельности.
В.д.о.: Ребята, игра у нас напряженная, чтобы немного отдохнуть и взбодриться предлагаю вам сделать небольшую гимнастику:
Потрудились – отдохнём
Встанем – глубоко вздохнём
Руки в стороны, вперед
Влево, вправо поворот,
Два наклона, прямо встать,
Руки вниз, затем поднять
Руки плавно опустили
Всем улыбку подарили
Категория «Заяц»
Вопрос №1 Дидактическая игра «Кто на чем поедет?»
Задачи: закрепить представления о профессиях людей, готовых прийти на помощь при чрезвычайных ситуациях и транспорте специального назначения, который помогает этим людям.
В.д.о.: Заяц интересуется, знаете ли вы профессии людей готовых помочь нам при чрезвычайных ситуациях.
(Да! Это врач, пожарный, сотрудник газовой службы, милиционер)
 На экране (или у меня в руке) вы увидите представителя одной  из служб спасения. Ваша задача найти и показать машину специального назначения, на которой перемещаются сотрудники данной службы. За каждый правильный ответ вы будете получать фишку.
Дети выполняют задание.
Ведущий подводит итоги, объявляет счет игры
В.д.о.: Замечательно! С этим заданием вы тоже справились.
Вопрос №2 Дидактическая игра «Где можно играть?»
Задачи: развивать умение анализировать изображение на сюжетной картинке и подбирать нужную фишку к той или иной жизненной ситуации (зеленый – разрешается, красный – запрещается), развивать саморегуляцию, зрительно-моторную координацию, логическое мышление и связную речь.
В.д.о.: Уважаемые игроки! Будьте внимательны! Вам необходимо рассмотреть картинку с изображением мест, где играют наши герои и поставить зеленую фишку   – если в этом месте можно играть, либо красную– если в этом месте детям категорически запрещается находиться и играть.
На сюжетных картинках изображены различные места, где играют герои Волшебной книги, дети анализируют изображение и ставят подходящие фишки. Выборочно педагог уточняет у детей, почему они поставили ту или иную фишку.
В.д.о.: Молодцы! Справились с заданием. И вы заработали еще по одной фишке.
Вопрос№3 Лото «Профессии»
Задачи: закрепить представления о разнообразии профессий, их названиях и роде деятельности, воспитывать уважение к труду взрослых.
В.д.о.: Заяц предлагает вам разобраться в ситуациях и определить кого мы позовем на помощь если с нами произойдёт та или иная сложная ситуация.
Дети путем наложения выбирают ситуации, подходящие профессии и дают свое объяснение.
В.д.о.: Сложное задание выполнено! Вы настоящие гроссмейстеры! Я горжусь Вами!
Вопрос №4 «Кот в мешке»
Задачи: развивать умения детей отгадывать предмет по его словесному описанию, активизировать познавательный интерес, создать ситуацию интриги и таинственности.
В.д.о.: Выслушайте загадку и попробуйте догадаться, что находится в волшебном мешке:
Бесстрашный герой, что всегда на посту,
Он чует беду и огонь за версту.
Неравный ведет со стихией он бой,
Стремиться всегда защитить нас с тобой. (Пожарный)
Воспитатель после того, как игроки выскажут свое мнение достает из волшебного мешка куклу пожарного.
В.д.о.: Прекрасная игра! Вы молодцы! Все справились и получаете заслуженные фишки.
Вопрос №5 «Заморочки из бочки»
Задачи: развивать слуховой анализ и синтез, образное восприятие, умение совершать умозаключение по предложенному объяснению, активизировать познавательный интерес,
В.д.о.: Вопрос №5 от Зайца, который предлагает вам внимательно выслушать видеообьяснения наших воспитанников и догадаться о каком понятии идет речь.
Уважаемые игроки будьте внимательны!
(Дети выслушивают видеообъяснения и по готовности дают свой ответ)
В.д.о.: Удивительно и с этим заданием вы справились. И получаете заслуженную награду.
Заключительная часть
В.д.о.: итак, игра подошла к концу. Уважаемые игроки пока мы занимаемся подсчетом голосов, предлагаем вам отдохнуть и сделать «Гимнастику для глаз».
Динамическая пауза «Гимнастика для глаз»
Задачи: снять психомышечное напряжение, совершенствовать общую координацию движений, вызвать положительные эмоции от двигательной деятельности.
Дети выполняют гимнастику, ведущий подсчитывает подводит общий счет игры после каждого отвеченного вопроса.
В.д.о.: уважаемые игроки, Своя игра «Безопасные правила вокруг нас» подошла к концу!  Победителем в ней стал__________ Давайте поздравим победителя и поблагодарим друг друга за интересную игру.
Ребята, скажите, какой была наша игра? Какое задание для вас было сегодня самым трудным? А самым лёгким? А самым интересным? Что больше всего запомнилось из игры? Что помогло нам выполнить все задания? (Ответы детей).
В.д.о.: Всем гостям спасибо за внимание! Уважаемые игроки Вы все меня сегодня очень порадовали! Каждый из вас молодец! Спасибо большое за участие в игре! Будьте внимательны и берегите себя! И в заключении позвольте вручить вам памятные призы от нашего спонсора Районного отдела по Чрезвычайным ситуациям Партизанского района г. Минска.
Игроки получают памятные призы.
 
свернуть

«О правилах дорожного движения говорим с уважением» (игра-викторина по образовательной области «Ребенок и общество»)

развернуть
Цель: формирование представлений воспитанников о правилах поведения на улице и дорогах города, повышение психолого-педагогической культуры родителей (законных представителей) в области безопасности дорожного движения, гармонизация детско-родительских отношений.
Программные задачи:
уточнить представления воспитанников о правилах безопасного поведения на улице и дорогах города; закрепить представления о некоторых дорожных знаках («Велосипедная дорожка», «Железнодорожный переезд со шлагбаумом», «Подземный пешеходный переход», «Место трамвайной остановки», «Скользкая дорога», «Дорожные работы», «Неровная дорога», «Движение пешеходов запрещено»), сигналах светофора и регулировщика  и их назначении; развивать логическое мышление и связную речь, концентрацию внимания, умение совершать умозаключения; активизировать словарный запас детей по данной теме; развивать умение ориентироваться в различных жизненных си­туациях; совершенствовать умение действовать сообща в команде, оказывать посильную помощь товарищам; воспитывать ответственность за себя и жизнь своих близких, чувство собственной ответственности за результаты общих дел, стремление к победе.
Материал и оборудование: бейджи по количеству участников игры, эмблемы команд, сувениры и призы по количеству детей, сигнальные карточки команд, мультимедийная установка, музыкальная мини система, мультимедийная презентация, выполненная в программе Microsoft Office PowerPoint, песочные часы, молоток для аукциона, кубик для жеребьевки, ноутбук, аудио-, видео- сопровождение, фотоматериалы, купоны, материалы для проведения рефлексии.
Предварительная работа: разгадывание загадок по безопасности на улице; заучивание пословиц и поговорок; чтение и обсуждение  художественной литературы, просмотр видеороликов и мультипликационных мультфильмов на тему правил безопасного поведения на улице (Смешарики «Азбука безопасности», Уроки тетушки Совы «Азбука дорожной безопасности», «Аркадий Паравозов», «Опасная шалость»); дидактические игры (лото «Это надо знать», «Дорожные знаки», «Знаешь ли ты?», «Четвертый лишний», «Можно-нельзя», «Знаки безопасности», «Карусель безопасности», «Какой знак спрятался», «Умный светофор» и др.); изо-деятельность: рисование, аппликация, лепка по теме; тематические беседы о правилах безопасного поведения на улице и дорогах города.
Участники: воспитанники старшего дошкольного возраста, родители, инспектор Госавтоинспекции Партизанского района г.Минска, педагогические работники.
Начало занятия
Организационный момент
Заставка телеигры «Своя игра»
Воспитатель дошкольного образования (В.д.о.:): здравствуйте, я рада приветствовать всех в этом зале. Сегодня 20 ноября. Время 10 часов. И у нас «Своя игра»! Тема игры: «О правилах дорожного движения говорим с уважением!». Играют две самые лучшие команды участников: воспитанники старшей группы и их родители. Поприветствуем наших игроков! Команда «Умники» и команда «Знайки» (педагог под музыкальное сопровождение называет участников команд и приглашает их занять место за игровым столом).
В.д.о.: Уважаемые игроки, поприветствуйте друг друга!
Команда «Умники»:
Мы соперникам своим —
«Знайкам» — говорим:
«С вами мы сразимся
И так просто не сдадимся!». 
Команда «Знайки»:   
Мы команде «Умники»
Шлём пламенный привет!
От души желаем
Знать правильный ответ!
В.д.о.: Уважаемые игроки, послушайте, пожалуйста, правила игры.
В каждой команде есть капитан: у команды «Умники» - Аня у команды «Знайки» - Саша. Капитаны по очереди будут выбирать для своей команды категорию и стоимость вопроса. Итак, у нас пять категорий вопросов: «Дорожная разметка», «Светофор» «Дорожные знаки», «Мы пассажиры» «Дорожные ситуации». В каждой категории по 5 вопросов стоимостью от 1 до 5 очков. Чем выше цена вопроса, тем он сложнее.
          Отвечает на выбранный вопрос тот, на кого укажет ведущий.
Право первого выбора вопроса определяется жеребьевкой.
          Нельзя выкрикивать ответы.
Нужно внимательно выслушивать ответы товарищей.
Помимо обычных вопросов, в двух раундах есть специальные – «Кот в мешке», «Вопрос-аукцион».
Игра продолжается до тех пор, пока в ней не будут разыграны все вопросы.
Все заработанные командами очки по завершению игры суммируются.
Подсчет очков производится независимым жюри в лице инспектора Госавтоинспекции Партизанского района г.Минска Сподобаевой Татьяны Александровны, заведующего ясли – сад №2 Шиндюк Марии Викторовны, заместителя заведующего Анаприенко Светланы Васильевны.
          Победит тот, кто наберет большее количество баллов.
Итак, все готовы, можно начинать! (Да!)
В.д.о.: Внимание, перед началом игры мы проведем разминку, которая называется «Да – нет».
Игра-разминка «Да – нет»
Задачи: уточнение представлений детей о правилах поведения на улице, активизация мыслительных процессов у детей путем решения проблемных ситуаций, развитие концентрации внимания и саморегуляции.
В.д.о.: Уважаемые игроки, сейчас мы проверим, знаете ли Вы правила дорожного движения. Я вам буду задавать вопросы, а ваша задача отвечать на вопросы только «Да» или «Нет». Будьте внимательны, сосредоточьтесь!
 
Быстрая в городе очень езда
Правила знаешь движения? (Да)
 
Вот в светофоре горит красный свет.
Можно идти через улицу? (Нет)
 
Ну, а зеленый свет горит,
Вот тогда можно идти через улицу? (Да)
 
Сел в автобус, не взяв билет.
Так поступать полагается? (Нет)
 
Старушка – преклонные очень года.
Ты место уступишь ей? (Да)
 
Играть, кататься на велосипеде можно там, где машины едут? (Нет)
 
Не надо по улице спокойно шагать,
Когда можно по ней вприпрыжку бежать? (Нет)
 
Основная часть
В.д.о.: Разминка прошла отлично! Внимание, прошу капитанов команд выйти ко мне для проведения жеребьевки. Сейчас мы узнаем, какая же из команд начнет игру первой. Я предлагаю вам по очереди бросить числовой кубик. Правом начать игру первой будет обладать та команда, у которой на грани кубика выпадет наибольшее число (Капитаны команд бросают числовой кубик и определяются очередность начала игры).
Согласно жеребьевке, право выбора категории предоставляется команде...(«Умники» или «Знайки»)
В.д.о.: Желаю Вам успехов и победы! Начинаем игру.  Внимание на экран. Уважаемые участники игры, напомню, Вашему вниманию предлагается для выбора пять категорий вопросов: «Дорожная разметка», «Светофор», «Дорожные знаки», «Мы – пассажиры!», «Дорожные ситуации».
Далее проводится игра с использованием «Игровой оболочки: Своя игра» выполненной в презентации PowerPoint (приложение 1).
Варианты вопросов и ответов предложены в приложении 2.
Динамическая пауза (категория «Светофор», за три)
Задачи: снять психомышечное напряжение, совершенствовать общую координацию движений, вызвать положительные эмоции от двигательной деятельности.
Для своевременного проведения динамической паузы родители воспитанников заранее осведомлены о том в какой категории и за какую стоимость находится динамическая пауза и по сигналу воспитателя капитану команды подсказывают выбор этой категории.                                                                    
В.д.о.: Динамическая пауза (на стол выставляется скрипичный ключ).
Звучит аудиозапись «Дорожный знак», автор – Игорь Шевчук, исполнитель – шоу-группа Саманта.
Дети выполняют ритмичные движения под музыку по показу педагога.
В.д.о.: замечательно отдохнули. Уважаемые игроки, займите свои места (педагог обращает внимание на осанку детей, правильную посадку за столом). Продолжаем игру!
Жюри подводит общий счет игры после каждого отвеченного вопроса.
В.д.о.: итак, игра подошла к концу. Уважаемые члены жюри попросим вас подвести итоги игры.
Предоставляется слово жюри – инспектору Госавтоинспекции. Подводится общий итог игры.
Рефлексия «Я начну, а ты продолжи…»
Задачи: оценить эмоциональный и смысловой аспект деятельности детей и родителей на занятии; дать возможность воспитанникам высказать свое собственное мнение о выполнении тех или иных заданий на занятии, побудить родителей задуматься о том, что соблюдение ПДД самое главное для сохранения жизни и здоровья их детей.
В.д.о.: Ребята, уважаемые родители, наша Своя игра «О правилах дорожного движения говорим с уважением» закончилась! Давайте станем в круг и возьмемся за руки. Я хочу предложить вам поблагодарить друг друга за хорошую игру. Давайте пожмем руки тем, кто стоит справа от вас, затем, кто стоит слева. Ребята, скажите, какой была наша игра? Какое задание для вас было сегодня самым трудным? А самым лёгким? А самым интересным? Что больше всего запомнилось из игры? Что помогло нам выполнить все задания? (Ответы детей).
Инспектор Госавтоинспекции: Уважаемые родители, нам бы хотелось, чтобы вы высказались о том, насколько полезна для вас была наша сегодняшняя встреча, а также хотелось бы услышать ваши пожелания к нам по обучению детей правилам дорожного движения (Высказывания родителей).
Инспектор Госавтоинспекции: Родители - пример для своих детей. Уберечь ребенка от травматизма на дороге – задача, как педагогических работников, так и родителей. Поэтому в условиях семейного воспитания обучайте детей дисциплинированному поведению на улице, соблюдению ими правил дорожного движения, и конечно, Ваш личный пример выступает гарантом безопасного будущего для ваших детей. Здоровья вам и вашим детям!
В.д.о.: Всем гостям спасибо за внимание! Уважаемые игроки Вы все меня сегодня очень порадовали! Каждый из вас молодец! Спасибо большое за участие в игре нашим родителям! Будьте внимательны и соблюдайте правила дорожного движения! И в заключении позвольте вручить вам памятные призы от нашего спонсора Госавтоинспекции Партизанского района г. Минска.
Жюри награждает победителей памятными призами.
Приложение 1
«Игровая оболочка: Своя игра»
Приложение 2
Варианты вопросов и ответов
Категория «Дорожная разметка»
Вопрос стоимостью 1 балл: отгадайте загадку:
Здесь не катится автобус.
Здесь трамваи не пройдут.
Здесь спокойны пешеходы
Вдоль по улице идут.
Для машин и для трамвая
Путь-дорога есть другая. (Тротуар).
Вопрос стоимостью 2 балла: какие бывают виды пешеходных переходов? (Наземный, подземный, надземный).
Вопрос стоимостью 3 балла: место пересечения дорог называется… (перекресток).
Вопрос стоимостью 4 балла: как должны переходить регулируемый перекресток? (На разрешающие сигналы светофора или регулировщика).
Вопрос стоимостью 5 баллов: как нужно переходить нерегулируемый перекресток? (По обозначенному пешеходному переходу, если его нет, тогда дорогу в этом месте надо переходить по воображаемой линии продолжения тротуаров).
Категория «Светофор»
Вопрос стоимостью 1 балл: перечислите значения поочередно зажигающихся сигналов светофора. (Зеленый – разрешает движение, желтый – предупреждает, что вскоре будет включен запрещающий(разрешающий) сигнал, красный – запрещает движение).
Вопрос стоимостью 2 балла: какие бывают виды дорожных светофоров? (Транспортные, пешеходные, для велосипедистов)
Вопрос стоимостью 3 балла: динамическая пауза.
Вопрос стоимостью 4 балла: как поступить если горит красный сигнал светофора, а машин – нет? (Дорогу переходить на красный сигнал светофора строго запрещено!!!)
Вопрос стоимостью 5 баллов: какому сигналу светофора соответствует каждое положение регулировщика? (1 – желтый, 2 – зеленый, 3 – красный)
Категория «Дорожные знаки»
Вопрос стоимостью 1 балл: «Кот в мешке!» (данный вопрос переходит другой команде): какой дорожный знак называется «Велосипедная дорожка?»
Вопрос стоимостью 2 балла: отгадай загадку:
Знак ребят предупреждает от несчастья ограждает:
«Переезд! Во всю гляди!
За шлагбаумом следи!» (Железнодорожный переезд со шлагбаумом).
Вопрос стоимостью 3 балла: какой знак запрещает движение пешеходов? К какой группе он относится? (Запрещающий дорожный знак «Движение пешеходов запрещено»).
Вопрос стоимостью 4 балла: какой группе относятся знаки? Назови каждый знак. (Предупреждающие знаки: «Скользкая дорога», «Дорожные работы», «Неровная дорога»).
Вопрос стоимостью 5 баллов: какой знак лишний? Почему? Назови каждый знак. (Лишний знак «Велосипедная дорожка», т.к. он относится к группе предписывающих знаков, а остальные знаки информационно-указательные. Знаки: «Подземный пешеходный переход», «Место трамвайной остановки»).
Категория «Мы - пассажиры»
Вопрос стоимостью 1 балл: назовите виды наземного пассажирского транспорта? (Трамвай, автобус, троллейбус, такси, электропоезд).
Вопрос стоимостью 2 балла: где нужно стоять в ожидании пассажирского транспорта? (Пассажир должен находиться на автобусной остановке, посадочной площадке. Если посадочная площадка отсутствует, транспорт ожидают на тротуаре или обочине).
Вопрос стоимостью 3 балла: как переходить дорогу при выходе из пассажирского транспорта? (Надо подождать, пока транспорт уедет, чтобы он не мешал осмотру проезжей части, внимательно посмотри, нет ли машин, а затем переходи дорогу по пешеходному переходу).
Вопрос стоимостью 4 балла: когда надо выходить на проезжую часть для посадки в трамвай, если не обозначена посадочная площадка? (Когда трамвай прибыл на остановку, надо убедиться, что все машины остановились. После этого следует выходить на проезжую часть).
Вопрос стоимостью 5 баллов: «Вопрос – аукцион» (команды торгуются за вопрос, и в результате он достаётся той команде, которая сделала наибольшую ставку. Право начать торги принадлежит капитану команды, выбравшей «Вопрос-аукцион»): какие правила поведения в транспорте нарушают дети? (Нужно уступать место старшим; нельзя высовываться из окон; в транспорте нельзя вести себя шумно и толкать других пассажиров; нельзя отвлекать водителя во время движения транспорта).
Категория «Дорожные ситуации»
Вопрос стоимостью 1 балл: почему нельзя выбегать на дорогу из-за кустов, деревьев, заборов? (Кусты, деревья, забор мешают осмотреть дорогу и скрывают идущий по не транспорт).
Вопрос стоимостью 2 балла: где и в каком направлении разрешено двигаться пешеходам, если дорога проходит вне населенного пункта? (Пешеход должен двигаться по обочине, придерживаться левой стороны, то есть идти навстречу движению транспорту).
Вопрос стоимостью 3 балла: на тротуаре находится препятствие. Как его преодолеть? (Нужно посмотреть, нет ли на проезжей части машин. Выйти на дорогу, двигаясь в один ряд, обойти препятствие и вернуться на тротуар).
Вопрос стоимостью 4 балла: дети подошли к проезжей части. Горит зеленый свет пешеходного перехода. В это время они услышали звуковой сигнал приближающейся машины с включенным маячком. Как пешеходы должны поступить? (Воздержаться от перехода, остановиться. Пропустить машину, потом переходить дорогу).
Вопрос стоимостью 5 баллов: опасна ли стоящая у тротуара машина? Почему? (Опасна. Стоящая у тротуара машина мешает осмотреть проезжую часть. Переходя дорогу, можно не заметить другую машину, которая едет за стоящей у тротуара).
 
свернуть

«Математический турнир» (занятие по образовательной области: «Элементарные математические представления» с использованием ТРИЗ-технологии)

развернуть
Программные задачи: формировать представление детей о вариантах состава числа 6 из двух меньших чисел; закреплять знания об отношениях между числами натурального ряда; развивать умение ориентироваться в последовательности дней недели; в отношениях между числами натурального ряда; использовать знаки «>», «<», «=»; соотносить количество предметов с цифрой; определять место объекта относительного другого, ориентируясь в двухмерном пространстве; оперировать определенными математическими понятиями; воспитывать активное познавательное и творческое отношение к окружающему, умение работать в команде, желание помогать друг другу, стремление к победе.
Материалы и оборудование: мультимедийная установка, музыкальная мини-система, электронное табло (телевизор, ноутбук), мультимедийная презентация, медальоны: круги красного и желтого цветов для деления детей на команды, простые карандаши и карточки (два варианта) по количеству детей, карточки с разноцветными числами для игры «Пройди в ворота», мяч, листы бумаги с нарисованными воротами для игры «Хоккей» и круги-шайбы по количеству детей, геометрические фигуры с изображением цифр от одного до шести.
Начало занятия.
Воспитатель дошкольного образования (В.д.о.): Сегодня  две самые лучшие команды будут сражаться за звание «Чемпиона математического турнира»! Поприветствуем наших участников (М.1)! Команда «Жёлтых» и команда «Красных» (две команды под музыкальное сопровождение торжественно входят в зал). Команды, поприветствуйте друг друга!
Команда «Красных»: Все умеем мы считать
                                      Думать, мыслить, отвечать!
 
Команда «Желтых»:  Думаем,  решаем
                                      И быстро побеждаем!
В.д.о.: Уважаемые участники, напоминаю правила игры: отвечать на вопросы и выполнять игровые задания нужно быстро. Настроились на игру. Желаю вам удачи и победы!  Мы начинаем, счёт 0:0 (Воспитатель обращает внимание детей на электронное табло, звучит звук гонга).
Основная часть
В.д.о.: Внимание! Первое игровое задание для обеих команд! Разыгрывается 1 очко!
Разминка «Дни недели».
Цель: активизация мышления детей путем разрешения проблемной ситуации, развитие умения ориентироваться в последовательности дней недели и чисел натурального ряда.
В.д.о.: Ребята отгадайте загадку:
Братцев этих ровно семь,
Вам они известны все.
Каждую неделю кругом
Ходят братцы друг за другом.
Дети (Д.): Дни недели
Словесная игра «Перестрелка»
В.д.о.: На следующие вопросы командам нужно отвечать поочередно.
- Какой сегодня день недели? Почему он так называется?
- Какой день был вчера?
- Какой будет завтра?
- Как называется четвертый день недели?
- Как называется выходные дни?
- Как называется день перед выходными?
- Молодцы! Справились с заданием, ответили на все предложенные вопросы, и каждая команда получает по первому очку. Счет 1:1 (звучит музыка М.2, воспитатель обращает внимание детей на электронное табло).
В.д.о.: Дни недели друг друга меняют
И с вами сейчас поиграют.
Первый день недели, ребята, какой? (Понедельник). Правильно понедельник! И первое игровое задание будет от Понедельника. Ребята, послушайте внимательно, о чем идет речь?
Во дворе с утра игра
Разыгралась детвора
Крики: «шайбу», «мимо», «бей».
Там идёт игра…
Д.: Хоккей.
В.д.о.: Правильно ребята – это зимняя игра Хоккей! И все задания сегодня будут связаны с этой зимней игрой.
- Вы знаете, что это за игра?
- Где играют игроки?
- Что нужно для игры в хоккей?
- Что  должны сделать хоккеисты?
- Сколько команд играет?
- Кто защищает ворота?
- А кто располагается на трибунах?
В.д.о.: Итак, первое сложное задание от Понедельника, будьте внимательны. Разыгрывается одно очко.    
Дидактическая игра
«Нарисуй столько, сколько показывает цифра».
Цель: развитие умения детей соотносить количество предметов с цифрой.
В.д.о.: Ребята, для того чтобы попасть на хоккейное поле необходимо приобрести билеты, но они у нас не обычные, а математические (воспитатель объясняет ход выполнения задания). Каждому игроку раздаются индивидуальные карточки с заданием, которые им  необходимо выполнить (рабочая тетрадь «Математический калейдоскоп» стр.39). Молоды, и с этим заданием вы справились! Команда «Красных» и команда «Желтых» получают ещё по одному очку. Счет 2:2 (звучит музыка М.2, воспитатель обращает внимание детей на электронное табло). Внимание, уважаемые игроки, с вами играет Вторник!
Игровое упражнение «Определи сколько»
Цель: ознакомление детей с вариантами состава числа шесть из двух меньших чисел.
В.д.о.: Вопрос команде «Красных»:
Сколько хоккеистов от каждой команды на поле? (6)
Сколько вратарей? (1)
Сколько игроков? (5)
Значит число 6 – это 5 и 1.
Вопрос команде «Желтых»:
Как называются люди, которые расположились возле ледяного поля? (болельщики).
Сколько болельщиков? (6)
Сколько болельщиков с красными шарфами? (2)
Сколько с желтыми шарфами? (4)
Значит число 6 – это 4 и 2.
Вопрос команде «Красных»:
Болельщики Красных и Желтых украсили стадион флагами каждой команды.
Сколько всего флагов? (6)
Сколько красных флагов? (3)
Сколько желтых флагов? (3)
Значит число 6 – это 3 и 3.
Вопрос команде «Желтых»:
Как еще можно получить число 6 из меньших чисел? (6 это 1,1,1,1,1,1).
- Молодцы!  И у каждой команды ещё по одному очку. Счет 3:3 (звучит музыка М.2, воспитатель обращает внимание детей на электронное табло).
М.4
Динамическая пауза
Цель: закрепление представления воспитанников о составе числа шесть из двух меньших чисел на наглядном материале, опираясь на цвет, снятие статичного напряжения, создание положительного настроя.
В.д.о.: И с нами играет Среда, которая предлагает нам поиграть в подвижную игру «Пройди в ворота».
У детей карточки с разноцветными цифрами. Одна команда образует ворота, у каждых ворот цифра 6 определенного цвета. Вторая команда – дети с цифрами бегают врассыпную под музыкальное сопровождение, по сигналу воспитателя игроки должны «пройти в ворота», отображая состав числа 6. Пару составляют цифры того цвета, который держат дети - «ворота».
В.д.о.: И с этим сложным заданием вы превосходно справились, и каждая команда получает ещё по одному очку. Счет 4:4 (звучит музыка М.2, воспитатель обращает внимание детей на электронное табло).
Гимнастика для глаз «Чудики».
Цель: пробуждение интереса и переключение внимания детей на другой вид деятельности, предупреждение зрительного переутомления.
В.д.о.: Уважаемые игроки, Среда предлагает нам немного отдохнуть и сделать гимнастику для глаз вместе с веселыми «Чудиками». Вам нужно внимательно глазками, не поворачивая голову следить за их передвижением по полю
М.3
(Дети выполняют гимнастику для глаз).
В.д.о.: Замечательно отдохнули и следующее задание нам предлагает Четверг. Будьте внимательны!
Дидактическая игра «Сравни числа»
(рабочая тетрадь «Математический калейдоскоп» стр.39).
Цель: закрепить представление детей об отношениях между числами, умение пользоваться для их обозначения математическими знаками: «>», «<», «=».
В.д.о.: Уважаемые игроки, вам необходимо расставить знаки между числами на предложенных вам карточках  (командам раздаются карточки для выполнения задания). Умницы!  Снова справились с заданием, молодцы! И у каждой команды ещё по одному очку. Счет 5:5 (звучит музыка М.2, воспитатель обращает внимание детей на электронное табло). Обратите внимание, уважаемые игроки с нами играет Пятница.
Игра «Забиваем шайбу в ворота»
(Игра «Чем был – чем стал» - ТРИЗ)
Цель: закрепление представления детей о последовательности чисел натурального ряда, получении следующего числа путем прибавления единицы, предыдущего – путем уменьшения числа на 1.
В.д.о.: Посмотрите, ребята на экране двое ворот. Какие знаки на воротах вы видите? На первых воротах знак «+», значит, они увеличивают число на 1. На вторых воротах знак «-», значит, число уменьшается на один. Внимание первыми выполняет задание команда «Красных»  (Дети последовательно выполняют задания). Молодцы!  Теперь задание выполняет команда «Желтых». Замечательно! Справились с этим очень сложным заданием! И у каждой команды ещё по одному очку. Счет 6:6 (звучит музыка М.2, воспитатель обращает внимание детей на электронное табло). Уважаемые игроки с нами играет Суббота и предлагает каждой команде свою игру. Сначала играем с командой «Желтых» в игру «Ничего не говори, лишь руками покажи».
Игра «Ничего не говори, лишь руками покажи».
Цель: развитие умения оперировать определенными математическими понятиями.
В.д.о.: Вам нужно показать руками: высоко, низко, слева, справа, широко, узко. Теперь играет команда «Красных» тоже в очень интересную игру с мячом «Скажи наоборот».
Игра «Скажи наоборот».
Цель: развитие умения использовать в речи математические определения – антонимы.
Длинный – короткий.
Большой – маленький.
Высокий – низкий.
Широкий – узкий.
Толстый – тонкий.
Далеко – близко.
Вверху – внизу
Слева – справа.
Вперед – назад.
         В.д.о.: Хорошо, отдохнули, продолжим наш математический турнир! И с нами играет последний день недели воскресенье предлагает поиграть в две игры, и если вы справитесь, то получите сразу два очка. Это последнее задание, поэтому будьте внимательны, чтобы не проиграть!
Игра «Найди шайбу»
(«Да-нет-ка» - ТРИЗ)
Цель: применяя системный подход в нестандартных проблемных ситуациях через игру «Да-нет-ка» упражнение детей в определении места объекта относительно другого (игра на экране, угадывает по очереди каждая команда).
Игра «Хоккей».
Цель: закрепление умения детей ориентироваться в двухмерном пространстве (на листе бумаги).
Детям раздаются листы бумаги, на которых изображены ворота, и круги-шайбы. Воспитатель выполняет роль комментатора – указывает, куда необходимо забить шайбу: в верхний правый угол, в нижний левый угол, в центр ворот, в середину правой стойки, в середину верхней штанги и т.д. Дети кладут свои шайбы в указанное место.
В.д.о.: Замечательно! Справились и с этим очень сложным заданием обе команды! И каждая команда зарабатывает по два очка. Общий счет игры: 8:8 (звучит музыка М.2, воспитатель обращает внимание детей на электронное табло). Наш математический турнир подошел к концу.
Окончание занятия
Рефлексия «Встретимся опять»
Цель: подведение итогов, закрепление представлений о вариантах состава числа шесть из двух меньших чисел, создание положительного микроклимата в детском коллективе.
В.д.о.: Ребята, выходите в центр зала, становитесь в круг и возьмитесь за руки. Скажите, каким был наш математический турнир? Какое задание для вас было сегодня самым трудным? А самым лёгким? А самым интересным? Что больше всего запомнилось из нашей с вами игры? Что помогло нам выполнить все задания Дней недели? Вы меня сегодня очень порадовали! Каждый из вас молодец! Вы заслужили право быть чемпионами математического турнира! С математикой дружите, знания свои копите! Пусть помогут вам старания, память, логика, внимание!
Сюрпризный момент.
«Волшебство Дней недели»
В.д.о.: Ребята, наши Дни недели приготовили для вас сюрприз - волшебную коробочку. Давайте положим в нее по два волшебных фигурных печенья (геометрические фигуры с изображением цифр от одного до шести), так, чтобы вместе они составили число шесть (Шесть это «2 и 4», «1 и 5», «3 и 3», «4 и 2», «5 и 1»), произнесем слова – «Крекс, пэкс, фэкс» и печенье превращается в игровые математические лабиринты и сладкое вознаграждение (дети выполняют задание и получают награду). Всем гостям спасибо за внимание! «Один, два, три, четыре, пять – скоро встретимся опять!» До встречи на следующем математическом турнире!
М.2
Дети выходят из зала
свернуть

«Я – белорус и этим горжусь» (занятие по образовательной области: «Ребенок и общество»)

развернуть
Программные задачи: систематизировать представления воспитанников о Беларуси, ее государственной символике: раскрыть ее значение и содержание; закрепить представление о столице нашей Родины -городе Минске, его достопримечательностях; формировать представления о природных символах Беларуси (сосна, зубр, аист, василек, клевер); развивать логическое мышление и связную речь, концентрацию внимания, умение совершать умозаключения; активизировать словарный запас детей по данной теме; побуждать детей отвечать на вопросы полными предложениями ;совершенствовать умение действовать сообща в команде, оказывать посильную помощь товарищам; воспитывать патриотизм, любовь и уважение к Родине ее государственным символам, чувство национальной гордости.
Материалы и оборудование: презентация «Я – белорус и этим горжусь», мяч, карта Беларуси, микрофон, иллюстрации по теме, настольно-печатная игра «У символа много имен», призы участникам.
Предварительная работа: прослушивание  стихов белорусских поэтов о Беларуси, ее природе, белорусских народных игр, рассматривание иллюстраций книг, атласа Республики Беларусь, картин, открыток, герба и флага страны, прослушивание музыкальных произведений белорусских композиторов, песен патриотического характера гимна Республики Беларусь.
 
Ход занятия
Начало занятия
Игра-приветствие «Здравствуй, Родина моя!».
Задача: создать эмоционально комфортную атмосферу, формировать позитивный настрой, воспитывать любовь к родной стране.
Дети стоят в кругу.
Воспитатель дошкольного образования (В.д.о):
Утром солнышко встаёт.
Всех на улицу зовёт.
Выхожу из дома я –
Здравствуй улица моя! (дети идут по кругу)
Я пою, и в вышине,
Подпевают птицы мне. (легкий бег по кругу, руки в стороны)
Травы шепчут мне в пути, (дети присели)
Ты скорей, дружок, расти. (постепенно поднимаются)
Подпеваю травам я, (наклоны в стороны, руки на поясе)
Подпеваю ветрам я, (машут руками над головой)
Подпеваю солнцу я –
Здравствуй, Родина моя! (руки вверху, чуть в стороны).
Раздается звук получения электронного письма.
В.д.о.: Ребята, это письмо от Лунтика.
«Дорогие друзья! Мы на Луне очень много слышали о вашей красивой стране – Беларуси. Я был послан в Беларусь, чтобы побольше узнать о ней, ее жителях, достопримечательностях. Но пока я летел моя карта разлетелась на кусочки. И я не знаю, что мне делать. Вы поможете мне?».
В.д.о.: Ребята, мы поможем Лунтику собрать его карту?  Мы много знаем о нашей Республике. Давайте расскажем ему о ней. За каждое правильно выполненное задание, вы будете получать кусочек карты. Если мы справимся со всеми заданиям, карта будет собрана и Лунтик сможет вернуться на свою планету и рассказать там о нашей стране.
Основная часть
Беседа о Республике Беларусь
Задача: формировать представления о родной стране – Республике Беларусь, о родном городе.
В.д.о.: (задает вопросы)
В какой республике мы живем?
Как зовут людей, которые живут в Беларуси?
Какой город является столицей Беларуси?
В каком городе Беларуси мы живем?
Игра с микрофоном
«Я отправляюсь в путешествие, чтобы увидеть…».
Задача: закрепить представления о городах Беларуси, упражнять в построении предложений.
В.д.о.: В нашей стране очень много больших и малых городов. Я предлагаю вспомнить города Республики Беларусь.
Воспитатель дает микрофон, задавая вопрос «В какой город ты отправляешься в путешествие? Что бы ты хотел там увидеть?»
Дети отвечают:
Я отправляюсь в путешествие в город… (Брест), чтобы увидеть Брестскую крепость
Я отправляюсь в путешествие в город… (Витебск), чтобы увидеть Славянский базар
Я отправляюсь в путешествие в город… (Минск), чтобы увидеть Площадь Победы   и т. д.
Получают часть карты
Игра «Укрась слово»
Задача: упражнять в подборе прилагательных к существительному, в согласовании существительных с прилагательными в роде, числе.
В.д.о.:  Беларусь какая? (Красивая, зеленая, большая, добрая, могучая, сильная, процветающая, многолюдная, родная, любимая, синеокая, щедрая, независимая и т. д.) Белорусы какие? (Трудолюбивые, заботливые, доброжелательные, терпеливые, умелые и т. д.) Город Минск какой? (Красивый, многолюдный, шумный, зеленый, чистый и т. д.)
Получают часть карты.
Игра «Бывает – не бывает»
Задачи: уточнение представлений детей о представителях растительного и животного мира Беларуси, активизация мыслительных процессов, развитие концентрации внимания и саморегуляции.
В.д.о.: Ребята, наша страна славится своими природными богатствами, красивой природой, богатым растительным и животным миром. Перед вами на столе лежат красные и зелены флажки. На экране будут появляется деревья, растения, животные. Если это животное и растение встречается в лесах Беларуси вы поднимаете зеленый флажок, если это растение или животное не встречается у нас вы поднимаете красный флажок (Показ слайдов: Зубр, Обезьяна, Аист, Попугай, Сосна, Пальма).
Получают часть карты
Физкультминутка
Задача: обеспечить смену вида деятельности и оптимальный двигательный режим; воспитывать доброжелательное отношение к сверстникам в процессе игровой деятельности.
В.д.о.: Беларусь, Беларусь – в небе крик журавлей (дети имитируют полет птиц)
Беларусь, Беларусь - запах хлеба с полей! (нюхают ладони)
Беларусь, Беларусь – вы родные края! (кружатся, раскинув руки)
Беларусь, Беларусь – ты родная страна!
Ширь и рек, и озер – в мире нет их синей (движения словно плывут)
А людей, а людей – нет на свете добрей. (прижимают руки к груди)
Беларусь, Беларусь - соловьи здесь поют (прыжки на месте).
До рассвета они нам уснуть не дают (руки под щеку).
Игра с мячом «Переводчики»
Задача: упражнять детей в употреблении слов на белорусском языке, закрепить произношение звуков белорусского языка.
В.д.о.: На каких языках говорят жители Беларуси? (Русском и белорусском). Сейчас вы будете переводчиками. Я буду говорить слова на белорусском языке, а вы — переводить их на русский язык.
Воспитатель бросает каждому ребенку мяч, называя слово.
Воблака - облако
Лістапад - листопад
Хмара - туча
Зорка - звезда
Весёлка – радуга
Тата – папа
Мацi– мама
Радзiма - родина и т.д.
Получают часть карты.
Настольно-печатная игра «У символа много имен»
Задача: расширять представления детей об использовании природных символов в разных сферах жизнедеятельности людей; воспитывать чувство партнерства; умение работать в парах.
В.д.о.: Наша страна имеет богатый растительный и животный мир. Но есть растения и животные, которые имеют особое значение для нас. Их называют природными символами Беларуси. Давайте назовём их (Зубр, Аист, Сосна. Клевер, Василек, Цветы льна). Перед каждым из вас лежит игровое поле с изображением одного из природных символов нашей страны. Перевёрнутые карточки с изображением всех символов лежат на подносе в центре стола.  По очереди вы должны взять карточку и объяснить почему положили карточку, на то или иное поле.
Получают часть карты
«Государственные символы республики Беларусь»
Задача: воспитывать уважительное отношение к государственной символике.
В.д.о.: У каждой страны есть свои государственные символы, которые отражают историю народа. Символами называют предметы, изображения или слова, которые имеют для нас особое значение. У нашей страны, как и у всех стран мира, есть свои собственные государственные символы. Это Государственный флаг, Государственный герб и Государственный гимн. И когда мы почтительно, с уважением относимся к символам нашей страны, мы тем самым проявляем любовь к нашей республике и гордость за то, что мы белорусы! Посмотрите, что вы видите перед собой на экране? (Флаг Республики Беларусь) Посмотрите на флаг. Из каких цветов он состоит? (Дети отвечают.) Что обозначает красный цвет? (Это знак победы и счастливой жизни.) Что обозначает зелёный цвет? (Цвет добра и мира, а также нашей природы.) Что вы видите на белом фоне? (Это наш белорусский орнамент.) Посмотрите на герб. Что вы видите в центре герба? (Очертание территории нашей страны.) Чем она освещена? (Восходящими лучами солнца.) Земной шар — это знак того, что Республика Беларусь — одно из государств мира. А что обозначает звезда на гербе? (Готовность каждого к обороне своей Родины.) Что обрамляет наш герб? (Венок из спелых колосьев ржи, он обвит красно-зелёной лентой с надписью «Рэспубліка Беларусь», с одной стороны переплетён розовыми цветами клевера, а с другой — голубыми цветами льна.) И еще одним государственным символом нашей страны является гимн (включить гимн) - дети встают. Ребята, А что такое гимн? Почему гимн нужно слушать стоя? Когда мы можем услышать гимн нашей страны? (Ответы детей).
Получают часть карты.
В.д.о.: Сегодня мы с вами побывали в разных уголках Беларуси, вспомнили о природных богатствах нашей страны, о ее государственных символах, поработали переводчиками. Вы блестяще справились со всеми заданиями и помогли Лунтику собрать рассыпавшуюся карту нашей страны. Я думаю, ему будет, что рассказать на своей планете о нашей стране. Считаю, что вы справились со всеми заданиями и за это я хочу вручить вам небольшое угощение от нашего гостя (раздают конфеты с изображением достопримечательностями нашей республики). Ребята, наше путешествие закончилась! Выходите ко мне, давайте станем в круг и возьмемся за руки. Я хочу предложить вам поблагодарить друг друга за интересное путешествие: «Один, два, три, Молодцы!»
Скажите особенно мне понравилось…;
Сегодня на занятии было самое интересное…;
Было трудно…;
Меня удивило…;
Сегодня я узнал…; (Ответы детей).
Вы меня сегодня очень порадовали! Каждый из вас - молодец! Давайте попрощаемся с нашими гостями. Всем гостям спасибо за внимание!
Литература
  1. Учебная программа дошкольного образования. – Минск, 2019.
  2. Д. Н. Дубинина Мир вокруг меня. Минск, НИО, 2012
  3. А.І. Красіла Мой край завецца Беларуссю Мазыр ТАА ВД “Белы Вецер” 2004
  4. http.//maam.ru/ Международный образовательный портал.
  5. В.С. Красюк «Символы Белоруси» - Мн.: Экоперспектива, 2017
 
свернуть

«Пернатые друзья» (интегрированное занятие с использованием элементов ТРИЗ-технологии)

развернуть
Программные задачи: формировать представления детей об особенностях внешнего вида птиц, об их отличительных признаках, о строении птиц, их образе жизни, о зимующих и перелётных птицах; о влиянии окружающей среды на здоровье человека; о средствах художественной выразительности; развивать умение узнавать и называть птиц по описанию их внешнего вида; устанавливать причинно-следственные связи между разными объектами окружающего мира; называть действия и предметы по аналогии; составлять рассказ-описание птицы с опорой на схему; совершенствовать артикуляционный аппарат; закреплять навык правильного произношения звуков [с] и [ш]; развивать мелкую моторику кистей рук; умение экспериментировать с различными художественными материалами; воспитывать способность к сопереживанию; желание прийти на помощь; активное познавательное и творческое отношение к окружающему; эстетические чувства; культуру познания.
Используемые приемы, методы, технологии обучения:
- развивающие;
- игровой;
- словесный;
- использование наглядности (мультимедиа).
Материалы и оборудование: мультимедийная презентация, микрофон и мяч для дидактических игр, простые карандаши и кисточки по количеству детей, вата, стразы.
Ход занятия
Начало занятия
Дети входят в зал в сопровождении воспитателя.
Игра-приветствие:
Задачи: снятие напряжения, создание эмоционального комфорта.
Воспитатель дошкольного образования (В.д.о.):
Придумано кем-то                            -Доброе утро
Просто и мудро                                Гостям и друзьям!
При встрече здороваться!                -Доброе утро
- Доброе утро!                                  Всем нам!
- Доброе утро
Солнцу и птицам!
- Доброе утро
Приветливым лицам!
Основная часть
Педагог приглашает детей на прогулку в лес полюбоваться красотой зимних деревьев, их торжественностью и величием, нежными пушистыми ветвями, сказочной тишиной и свежим воздухом.
В.д.о.: Вышел на просторы погулять мороз,
Белые узоры в комах у берёз.
Снежные тропинки, голые кусты,
Падают снежинки тихо с высоты.
Упражнение-имитация «Зимний ветер»
  Задачи: развитие артикуляционного аппарата, речевого дыхания, закрепление правильного произношения звуков [с],[ш].
Музыкальное сопровождение (М.) 1
В.д.о.: Но тут подул ветер. Слышите, как ветер свистит: -с-с-с-с-с… От сильного ветра зашумели деревья: -ш-ш-ш-ш-ш…
Проблемно-игровая ситуация
(представлено на фоне звучания шорохов, кашля, и всхлипывания)
  Задачи: организация детей, мотивация на предстоящую деятельность, создание атмосферы сопереживания, развитие познавательного интереса.
М.2
  - Ох! Кхи-кхи! Ах!
  В.д.о.: Дети. Вы что-нибудь слышите? Что это за звуки раздаются вокруг в лесу? Кто же это так шуршит, грустно вздыхает, да еще кашляет.
М.3
- Ох, ребята! Это мы шумим – птицы, жители сказочной планеты Лалия, которая находится очень далеко от нашей Земли. А зовут нас – птицелалии.
  В: Интересно, что же это за птицы такие – птицелалии. Кто-нибудь из вас видел таких птиц на нашей Земле?
Словесная игра «Почему прилетели птицы»
  Задачи: развивать умение творчески мыслить, самостоятельно придумывать причины прилёта птиц, говорить распространенными предложениями.
В.д.о.: Как вы думаете, почему птицы Лалии прилетели к нам в гости со своей сказочной планеты? Рассуждения детей: птицы заблудились; вероятно попали в беду, решили познакомиться с нашим лесом и нашими птицами; просто решили попутешествовать; может устали лететь и приземлились отдохнуть; может им стало скучно на своей планете, может хотят познакомиться с лесными жителями.
  В.д.о.: Да, много вы придумали версий. А хотите узнать, что же произошло на самом деле?
М.4
- Нам пришлось улететь с нашей планеты, потому что там стал править злой колдун Жабыр. Он целыми днями пыхтит, не останавливаясь, заполняя всё вокруг грязными воздушными парами. Нам стало нечем дышать. Мы попросили его не делать этого. На что он нам ответил:
М.5
-Я никогда не был на планете Земля и не видел земных птиц. Полетите, посмотрите на них и расскажите мне про них. Тогда я перестану пыхтеть и загрязнять воздух.
М.6
- Помогите нам, ребята, иначе на планете Лалия все погибнут. Расскажите нам о птицах планеты Земля.
  В.д.о.: Ребята, поможем птицелалиям победить Жабыра? Давайте расскажем птицелалиям о наших птицах.
Составление описательного рассказа о птицах, опираясь на схему
(схема предлагается на экране)
  Задача: продолжать развивать умение составлять описательный рассказ о птицах, опираясь на схему.
Словесная игра «Я птичка, ты - моя частичка»
  Задача: развивать умение называть части тела птицы.
Дети становятся в круг. Воспитатель берет микрофон и говорит: «Я
птичка, ты - моя частичка, я - клюв», передаёт микрофон ребёнку, он говорит: «Я -голова» и т.д.
Дидактическая игра «Улетают – не улетают»
  Задачи: развивать умение классифицировать птиц, различать зимующих и перелётных птиц.
В.д.о.: Ребята, а все птицы у нас живут в течение года?
Дети (Д): Нет, многие улетают в тёплые края.
В.д.о.: Почему? (ответы детей).
Воспитатель называет птиц: если осенью эти птицы улетают на юг, то дети машут руками, как крылышками, если нет – приседают. (Ласточка, воробей, сорока, грач, скворец, синица, голубь, снегирь).
Игровое упражнение «Делает так же»
Задачи: развивать умение находить причинно-следственные связи между разными объектами окружающего мира, классифицировать предметы и явления по общим признакам.
В.д.о.: - Ребята, чем отличаются птицы от животных?
Д: -Умеют летать.
В.д.о.: - А что еще может летать?
Д: - Воздушный шар, стрекоза, самолет, вертолет, ракета, снежинки.
В.д.о.:  - Так это всё, что вы назвали – птицы?
Д: - Нет!
В.д.о.: - Так какое еще есть отличие у птиц?
Д: -У них есть перья.
В.д.о.: - А у чего еще есть перья?
Д: - Подушка, веер, шляпа, воротник у платья.
В.д.о.: - А как можно сказать о птицах, какие они по окраске?       
Д: -Яркие, разноцветные.
В.д.о.: -А что еще может быть ярким?
Д: -Цветы, фантики от конфет, воздушные шары, салют, фрукты.
В.д.о.: - А что умеют делать птицы?
Д: - Прыгать, скакать, летать, клевать, петь и т.д.
В.д.о.: -А кто еще умеет петь?
Д: -Девочки, мальчики, артисты, флейта, скрипка.
Игра «Такой, но не такой»
Задача: развивать умение моделировать образ по образцу, создавать новый образ.
  В.д.о.:  - Давайте мы с вами придумаем загадку про птиц?
  Летает, но не самолет.
  С перьями, но не подушка.
  Яркая, но не фрукт.
  Поёт, но не флейта.
Молодцы, красивая получилось загадка.         
Игровое упражнение «Прилетели птицы»
  Задача: развивать внимание, умение находить лишний предмет в цепочке по определенному признаку.
  В.д.о.: - Я сейчас буду называть только птиц, но если вдруг ошибусь, и вы услышите что-то другое, то можно топать ногами.
  Прилетели птицы:
  Голуби, синицы,
  Мухи и стрижи… 
Дети топают.
  В.д.о.: - Что неправильно?
  Д: - Мухи!
  В.д.о.: - Мухи – это кто?
  Д: - Насекомые!
Прилетели птицы:
Голуби, синицы.
Аисты, вороны,
Галки, макароны… Дети топают.
Прилетели птицы:
Голуби, синицы,
Галки и ватрушки,
Чижи и кукушки. Дети топают.
Игра с мячом «Подбери парное слово»
  Задача: развивать умение подбирать слова по аналогии.
В.д.о.:  У человека – ребенок, а у птицы - … (птенец); у человека – нос, а у птицы - … (клюв); у зверей – шерсть, а у птицы - … (перья); у рыб – плавники, а у птиц - … (крылья); рыбы плавают в реке, а птицы летают в - … (небе), лиса в норе, а птица в - … (гнезде); у животных четыре лапы, а у птиц - … (две); животные рычат, а птицы - … (поют).
Дидактическая игра «Что с чем связано»
Задача: развивать умение находить причинно-следственные связи между разными объектами окружающего мира.
Червяк
Дерево
Вода
          Птица ------- Скворечник
Облака
Земля
Яйцо
Человек
(на экране картинки)
В.д.о.: Вот как много мы рассказали птицам Лалии о наших птицах!
М.7
- Да, спасибо большое, мы это всё расскажем колдуну, и он перестанет загрязнять воздух на нашей планете. Воздух станет таким же чистым и свежим, как в вашем лесу, и мы опять будем легко дышать.
Рисование и детский дизайн
Задачи: развивать умение использовать в рисовании трафарет-ладошку; экспериментировать с различными художественными материалами.
В.д.о.: Ребята, пока мы всё это рассказывали птицелалиям, они совсем замерзли. Перышки у них обмерзли, клювы стали синими от холода, они не смогут долететь на свою планету. А что нам помогает не замерзнуть в зимнюю стужу на улице?
Д: Шубы, шапки, варежки, сапоги.
В.д.о.: Давайте подарим нашим гостям тёплые шубки и украсим им перышки. Это будет подарок сказочным птицам от нас.
М.8
Рисование с помощью трафарета-ладошки птиц и украшение их ватой и стразами.
Окончание занятия
  Задачи: создание положительного эмоционального отклика, ощущение чувства удовлетворенности от оказанной помощи.
М.9, 10
  В.д.о.: Молодцы! Птицелалии согрелись и полетели домой (на экране улетающие птицы, звучит музыка). Помашите им руками! Ребята,что вам больше всего понравилось в занятии? Какая игра понравилась? Во что больше всего понравилось играть? (Ответы детей).
 
свернуть

«Знатоки безопасности» (игра-викторина «Что? Где? Когда?» по образовательной области «Ребенок и общество» совместно с законными представителями воспитанников)

развернуть
Программные задачи: формировать умения  безопасного поведения в случае возникновения пожара; закрепить представления воспитанников о правилах пожарной безопасности, правилах пользования электроприборами, возможных причинах пожара; активизировать словарный запас детей по данной теме; развивать умения правильного поведения в различных опасных жизненных ситуациях, логическое мышление, внимание, сообразительность, умение рассуждать, делать выводы; совершенствовать умение строить диалогическое общение в совместной игре, распределять обязанности, действовать сообща в команде, способствовать гармонизации детско-родительских отношений; воспитывать чувство ответственности и взаимопомощи, потребности в заботе о своей безопасности, стремление к победе.
Материалы и оборудование: бейджи по количеству участников игры, волчок со стрелкой, 8 конвертов с заданиями, табло, черный ящик с крышкой, скрипичный ключ, призы (детский журнал «Юный спасатель») и медали «Знатоки пожарной безопасности» по количеству участников, видеозаписи: отрывки из мультсериала Смешарики Азбука безопасности – Тушение электроприборов (часть 1), аудиозаписи: звук гонга, тиканье, звук часов, фрагмент из оперы «Пиковая дама» (автор - П.И.Чайковский, исполнитель - В.Атлантов.), «Дикая лошадь» (автор -Геннадий Бондарев, исполнитель Джаз Мелконова), «Ra-ta-ta» (автор - Chris Juwens / Christian Heilburg, исполнитель -     James Last), «Homage To The Mountain» (группа YELLO), «Голубая рапсодия» (автор - Дж.Гершвин,  исполнитель - R.P.O. Королевский филармонический оркестр), «Песенка о пожаре» (автор - Владимир Синенко), мелодия из телесериала «Сваты» «Утро», 5 наборов цифр от 1 до 6, пазлы, иллюстрации с изображением правил пожарной безопасности, ширма, предметы средств подходящих и неподходящих для тушения пожара (песок, вода, бумага, пластмассовая бутылка, макет огнетушителя, сухие листья), карточки опасных и пожароопасных предметов, шлем пожарного, знаки пожарной безопасности, мультимедийная установка, музыкальная мини система, мультимедийная презентация.
Предварительная работа: разгадывание загадок по пожарной безопасности; заучивание пословиц и поговорок; чтение и обсуждение  художественной литературы, просмотр видеороликов и мультипликационных мультфильмов (К. Чуковский «Путаница», С. Маршак «Кошкин дом», Б. Житков «Пожар», «Дым», В. Драгунский «Денискины рассказы: «Пожар во флигеле»,  «Подвиг во льдах...», с. Маршак «Сказка про спички»); дидактические игры по пожарной безопасности (лото «Это надо знать», «Знаки пожарной безопасности», «Службы спасения», «Знаешь ли ты?», «Раз, два, три, что может быть пожароопасным – бери!» и т.д.); изо-деятельность: рисование, аппликация, лепка по теме; тематические беседы о пожарной безопасности.
Ход интеллектуальной игры
Организационный момент (Звучит аудиозапись«Homage To The Mountain» в исполнении группы YELLO).
Ведущий (В.:): Здравствуйте уважаемые гости, сегодня мы начинам  сезон интеллектуальных игр  «Что? Где? Когда?». (Звучит аудиозапись фрагмента из оперы «Пиковая дама» - автор  П.И.Чайковский, исполнитель  В.Атлантов.).
Звучит аудиозапись «Ra-ta-ta», автор - Chris Juwens / Christian Heilburg, исполнитель - James Last.
В.: В игре участвуют 2 команды: 1) это сильнейшая  в этом сезоне команда знатоков и команда телезрителей. Прошу поприветствовать команду знатоков (представляется каждый участник игры (дети и их родители) и капитан команды).
Дети вместе с родителями под музыкальное сопровождение проходят в зал и выстраиваются полукругом возле стола с игровыми заданиями в конвертах и волчком со стрелкой.
Звучит аудиозапись «Ra-ta-ta», автор - Chris Juwens / Christian Heilburg, исполнитель - James Last.
В.: Представляю вторую команду – это команда телезрителей, приславшая много писем – заданий, которые, предстоит выполнить нашим знатокам (на экране поочередно появляются фото 11 телезрителей: Буратино, Вини – Пух, Баба Яга, Лунтик, Звездочка, Фиксик Нолик, Смешарики, Кот Леопольд, Доктор Айболит, Карлсон). Мы отобрали самые интересные вопросы и задания и разместили их на игровом поле   (обращает внимание на игровое поле). За нашей игрой будет следить компетентное жюри и честно оценивать выполнение всех заданий (представляется жюри). Играем до 6 баллов. Чья команда первая наберет нужное количество баллов, та и выиграла. Сегодня у нас не совсем обычная игра, она должна быть особенно горячей, т. к. ее объединяет огонь и все, что с ним связано. Внимание, перед началом мы проведем разминку, которая называется «Цепочка ассоциаций».
Звучит гонг.
В.: Будьте внимательны, я буду называть вам слово, ваша задача назвать те слова, с которыми у вас ассоциируется это слово.
слово «Огонь» (пожар, лес, вода, искра, спичка, пожарный, огнетушитель, камин…)
слово «Пожар» (дым, огонь, пожарные, вода, пожарная машина, шланг…)
В.: А скажите мне, чем можно потушить огонь? (песок, лопата, вода, одеяло, покрывало, земля…). Не говорите, а только покажите одежду пожарного: что он одевает, когда едет на вызов, каждый показывает только один предмет одежды (сапоги, штаны, куртка, перчатки, ремень, шлем, противогаз…). Разминка прошла отлично,  прошу знатоков занять свои места (звучит аудиозапись «Ra-ta-ta», автор - Chris Juwens / Christian Heilburg, исполнитель - James Last). Первый раунд!
Звучит гонг.
Ведущий раскручивает волчок (звучит аудиозапись Дикая лошадь» автор - Геннадий Бондарев, исполнитель Джаз Мелконова). Волчок останавливается на одном из конвертов.
В.: Против знатоков играет Лунтик, который интересуется: «Уважаемые знатоки, можете ли вы объяснить, что такое МЧС, и какое имеет отношение к пожарной безопасности?». Знатоки, у вас есть 1 минута на обсуждение, время пошло (звучит аудиозапись тиканье, звук часов. Знатоки после обсуждения дают ответ). (МЧС – это Министерство чрезвычайных ситуаций, их главная задача обеспечение пожарной, промышленной, ядерной и радиационной безопасности).
Ведущий сообщает правильный ответ и подводит итоги 1 раунда, объявляется счет игры (звучит аудиозапись «Голубая рапсодия», автор - Дж.Гершвин, исполнитель - R.P.O. Королевский филармонический оркестр).
2 РАУНД
Звучит гонг.
Ведущий раскручивает волчок (звучит аудиозапись Дикая лошадь» автор - Геннадий Бондарев, исполнитель Джаз Мелконова). Волчок останавливается на одном из конвертов.
Игра «Вызов экстренной службы спасения»
В.: Против знатоков играет кот Леопольд. Уважаемые знатоки, через 1 минуту назовите и выложите из предложенных вам цифр номера телефонов вызова экстренных служб спасения. Минута для обсуждения и выполнения задания (звучит аудиозапись тиканье, звук часов, дети совместно с родителями выкладывают из предложенных цифр номера служб спасения, затем после обсуждения дают ответ).
(101 – телефон пожарной службы; 102 – милиция, 103 – скорая помощь, 104 –газовая служба; 112- телефон службы спасения).
Ведущий обобщает ответ и подводит итоги 2 раунда, объявляется счет игры (звучит аудиозапись «Голубая рапсодия», автор - Дж.Гершвин, исполнитель - R.P.O. Королевский филармонический оркестр).
3 РАУНД
Звучит гонг.
Ведущий раскручивает волчок (звучит аудиозапись Дикая лошадь», автор - Геннадий Бондарев, исполнитель Джаз Мелконова). Волчок останавливается на одном из конвертов.
Дидактическая игра
«Заколдованные картинки»
В.: Против знатоков играет Баба яга, которая предлагает вам, уважаемые знатоки сложить «Заколдованные картинки». За 1 минуту каждый из вас должен собрать из данных вам элементов общую сюжетную картинку (пазл). (звучит аудиозапись тиканье, звук часов, дети совместно с родителями складывают предложенную сюжетную картинку - пазл).
Ведущий подводит итоги 3 раунда, объявляется счет игры (звучит аудиозапись «Голубая рапсодия», автор - Дж.Гершвин, исполнитель - R.P.O. Королевский филармонический оркестр).
4 РАУНД
Звучит гонг.
Ведущий раскручивает волчок (звучит аудиозапись Дикая лошадь», автор - Геннадий Бондарев, исполнитель Джаз Мелконова). Волчок останавливается на одном из конвертов.
Дидактическое упражнение
«Узнай на ощупь»
В.: Против знатоков играет Карлсон, который приготовил для вас следующее интересное задание – сюрприз: уважаемые знатоки, не глядя на предмет, попробуйте на ощупь определить и назвать что это. (Участники игры (дети) выходят по одному к ширме и на ощупь определяют предложенные предметы: огнетушитель (макет), сухие листья, вода, пластиковая бутылка, бумага, пенопласт, песок). Внимание! Подумайте и ответьте, уважаемые знатоки, что из названных вами предметов является средством тушения пожара? (звучит аудиозапись тиканье, звук часов. Знатоки после обсуждения дают ответ) (огнетушитель, вода, песок).
Ведущий подводит итоги 4 раунда, объявляется счет игры (звучит аудиозапись «Голубая рапсодия», автор - Дж.Гершвин, исполнитель - R.P.O. Королевский филармонический оркестр).
Динамическая пауза
Подвижная игра «Бравые пожарные»
В.: Уважаемые знатоки, какими качествами и чертами характера  должен обладать пожарный? (пожарный должен быть смелым, отважным, быстрым, умным, бесстрашным….)
В.: Вот сейчас мы и проверим, кто из вас обладает такими качествами. Я попрошу всех выйти из-за стола и встать в круг. Ваша задача под музыку двигаться по кругу, останавливаясь по моему сигналу и выполнять движения по смыслу текста.
Звучит мелодия из телесериала «Сваты» «Утро». Игроки выполняют движения в соответствии с текстом.
присядет тот, кто смелый;
побежит на месте тот, кто самый быстрый;
подпрыгнет тот, кто умный;
похлопает в ладоши тот, кто самый  красивый;
потопает тот, кто отважный,
стоит на месте тот, кто самый ловкий.
5 РАУНД
Звучит гонг.
Ведущий раскручивает волчок (звучит аудиозапись Дикая лошадь», автор - Геннадий Бондарев, исполнитель Джаз Мелконова). Волчок останавливается на одном из конвертов.
Дидактическая игра «Картинная галерея»
В.: Против знатоков играет Винни-пух, который прислал нам очень интересное задание! (раздает каждому игроку иллюстрацию, на которой отражены правила безопасного поведения с огнем). Уважаемые знатоки вам необходимо оценить изображение на предложенных вам иллюстрациях. По истечении одной минуты нужно объяснить, почему дети ведут себя неправильно. (звучит аудиозапись тиканье, звук часов, дети совместно с родителями рассматривают и оценивают ситуацию, изображенную на иллюстрации, затем объясняют почему возникла пожароопасная ситуация и как нужно действовать в том или оном случае, иллюстрации демонстрируются на экране в случайном порядке – отвечает тот, чья иллюстрация демонстрируется).
Ведущий подводит итоги 5 раунда, объявляется счет игры (звучит аудиозапись «Голубая рапсодия», автор - Дж.Гершвин, исполнитель - R.P.O. Королевский филармонический оркестр).
СЛАЙД 16
Звучит гонг.
Ведущий раскручивает волчок (звучит аудиозапись Дикая лошадь», автор - Геннадий Бондарев, исполнитель Джаз Мелконова). Волчок останавливается на одном из конвертов.
В.: Музыкальная пауза (на стол выставляется скрипичный ключ).
 Дети исполняют музыкальную композицию.
«Песенка о пожаре»
1. Чтобы не горел наш дом,
Тот, в котором мы живем.
Нужно помнить: любят дети
Иногда играть с огнем.
Чиркнешь спичкой - и тогда
Может в дом прийти беда.
Вот от этого пожары возникают иногда.
Припев:
Родители привычки меняйте поскорей -
Надежней прячьте спички от маленьких детей.
2. Коль не будем мы опять
Что попало поджигать.
То пожарным не придется
Героизм свой проявлять.
Если мы и впрямь умны,
То пожарных мы должны
Навсегда лишить работы
С пользою для всей страны.
Припев:
Проигрыш
Припев:
Владимир Синенко
В.: Продолжаем игру!
6 РАУНД
Звучит гонг.
Ведущий раскручивает волчок (звучит аудиозапись Дикая лошадь», автор - Геннадий Бондарев, исполнитель Джаз Мелконова). Волчок останавливается на одном из конвертов.
В.: Внимание! Блиц – турнир для капитана. Против знатоков играют Смешарики.  Капитану предстоит выполнить  три задания.
Ведущий сообщает верный ответ после каждого ответа капитана команды знатоков.
«Загадки про электроприборы»
Капитану команды поочередно загадываются загадки.
От этого окна отходят все с трудом:
Оно хоть и мало, да мир огромный в нем. (Телевизор)
Е.Е. Aдapич
Летом папа нам привёз
В белом ящике мороз –
И теперь мороз сухой
У нас летом и зимой.
Бережёт продукты:
Мясо, рыбу, фрукты.    (Холодильник)
Т.Гусарова
Он пыхтит, как паровоз,
Важно кверху держит нос.
Пошумит, остепенится –
Пригласит чайку напиться (Электрочайник)
Т.А.Шорыгина
В Полотняной стране
По реке Простыне
Плывет пароход
То назад, то вперед.
А за ним такая гладь -
Ни морщинки не видать! (Утюг)
С.Я.Маршак
Дидактическая игра «Пожароопасные и опасные предметы»
Капитану предлагаются карточки, на которых изображены пожароопасные предметы и просто опасные предметы. Нужно разделить карточки на две группы: опасные предметы и предметы, которые представляют угрозу для возникновения пожара.
Видеовопрос «Тушение электроприборов».
После просмотра фрагмента из мультсериала Смешарики «Азбука безопасности – Тушение электроприборов, часть 1» капитану предлагается ответить на  вопросы «Что нужно сделать, если загорелась штора?» и «Что нужно сделать, если загорелся утюг?» После того, как капитан дает ответ на каждый вопрос, на экране демонстрируется правильный ответ.
(Нужно сорвать занавеску на пол, затоптать огонь ногами, и обязательно залить водой, при необходимости вызвать пожарную службу по телефону 101).
(Если загорелся утюг, нужно выдернуть шнур из разетки, а огонь залить водой, при необходимости вызвать пожарную службу 101).
Ведущий подводит итоги 6 раунда, объявляется счет игры (звучит аудиозапись «Голубая рапсодия», автор - Дж.Гершвин, исполнитель - R.P.O. Королевский филармонический оркестр).
Словесная игра «Добавь слово»
Игрокам предлагается минутка отдыха.
В.: Я вам буду зачитывать четверостишья, а ваша задача их закончить подходящим по смыслу словом. Будьте внимательны, сосредоточьтесь!
 
Выпал на пол уголек,
Деревянный пол зажег.
Не смотри, не жди, не стой,
а залей его…(водой)
Если младшие сестрички,
Зажигают дома спички,
Что ты должен предпринять?
Сразу спички …(отобрать)
Раскалился если вдруг
Электрический утюг,
Что должны вы сделать детки?
Вынуть вилку…(из розетки)
Если вдруг пожар возник,
Ты обязан в тот же миг
В часть пожарную звонить
О пожаре…(сообщить)
Т.В.Загвоздкина
7 РАУНД
Звучит гонг.
Ведущий раскручивает волчок (звучит аудиозапись Дикая лошадь», автор - Геннадий Бондарев, исполнитель Джаз Мелконова). Волчок останавливается на одном из конвертов.
Игра на внимание: «Найди такой же и назови».
В.: Против знатоков играет  Доктор Айболит, который прислал нам очень сложное задание (выкладывает знаки по пожарной безопасности перед игроками). Уважаемые знатоки вам надо в течение 1 минуты  дать точное название каждому знаку по пожарной безопасности и объяснить,  что он обозначает. Внимательно смотрите на экран, там будет появляться изображение знака по пожарной безопасности, ваша задача найти такой же и объяснить, что он обозначает (ребенок находит знак по пожарной безопасности в точности такой же, как демонстрируется на экране, родители называют этот знак по пожарной безопасности и объясняют, что он обозначает).
 
Ведущий подводит итоги 7 раунда, объявляется счет игры (звучит аудиозапись «Голубая рапсодия», автор - Дж.Гершвин,  исполнитель - R.P.O. Королевский филармонический оркестр).
8 РАУНД
Звучит гонг.
Ведущий раскручивает волчок (звучит аудиозапись Дикая лошадь», автор - Геннадий Бондарев, исполнитель Джаз Мелконова). Волчок останавливается на одном из конвертов.
Сюрпризный момент «Черный ящик»
В.: Против знатоков играет Звездочка: (звучит аудиозапись «Ra-ta-ta», автор - Chris Juwens / Christian Heilburg, исполнитель - James Last). Внимание! Черный ящик! (выносится черный ящик).
Игрокам предлагается после минуты обсуждения отгадать, что за предмет находится в черном ящике и для чего он нужен по предложенному описанию: это есть у каждого пожарного, без этого предмета пожарный может погибнуть, пожарного в огне защищает такая «фуражка» - она из металла. По-испански это череп (пожарный шлем).
(Ведущий сообщает верный ответ, достает и показывает шлем пожарного, предлагает самому смелому примерить его).
Ведущий подводит итоги 8 раунда, объявляется счет игры (звучит аудиозапись «Голубая рапсодия», автор - Дж.Гершвин,  исполнитель - R.P.O. Королевский филармонический оркестр).
В.: Внимание! Уважаемые знатоки вопрос на засыпку! Назовите номер пожарной службы!!! (101).
Подводится общий итог игры. Предоставляется слово жюри. Звучит аудиозапись Homage To The Mountain группы YELLO. Жюри награждает победителей медалями «Знатоки пожарной безопасности» и призами (детский журнал «Юный спасатель»).
Рефлексия
Упражнение «Спасибо за хорошую игру»
В.: Ребята, уважаемые родители наша игра «Знатоки безопасности» закончилась, давайте станем с вами в круг, и я хочу предложить вам поблагодарить друг друга за хорошую игру в команде знатоков. Один из вас становится в центр круга, другой подходит к нему, пожимает руку и говорит: «Спасибо за хорошую игру!»  Оба остаются в центре, по-прежнему держась за руки. Затем подходит третий участник, берет за свободную руку либо первого, либо второго, пожимает ее и говорит: «Спасибо за хорошую игру!» и так все друг за другом. Все держат друг друга за руки. Когда к вашей группе присоединиться последний участник, замкните круг и завершите церемонию благодарности безмолвным легким троекратным пожатием рук.
Проводится игра. Звучит мелодия из телесериала «Сваты» «Утро».
Дети и родители под музыку уходят из зала
(звучит аудиозапись «Голубая рапсодия», автор - Дж.Гершвин,  исполнитель - R.P.O. Королевский филармонический оркестр.
ЛИТЕРАТУРА:
  1. Дошкольникам о правилах безопасности: учеб. нагляд. пособие для педагогов учреждений дошк. образования / А. Л. Давидович [и  др.]. – 2 – е изд. испр. – Минск: Экоперспектива, 2015.
  2. Учебная программа дошкольного образования. – Минск: Нац. ин – т образования, 2016.
 
свернуть

«Волшебство в песочной стране» (коррекционно-развивающее занятие)

развернуть
Цель: обогащение опыта социально-нравственного поведения детей в процессе разрешения моделируемых проблемных игровых ситуаций; коррекция и развитие эмоциональной сферы детей старшего дошкольного возраста, снятие эмоционального напряжения детей посредством игр с песком.
Задачи: способствовать снижению психоэмоционального и психофизического напряжения воспитанников, разрядке агрессивных импульсов, тревоги посредством использования расслабляющих упражнений музыкотерапии;  продолжать формировать умения согласовывать свои действия с действиями партнеров, соблюдать в игре ролевые взаимодействия и взаимоотношения; развивать эмоционально-волевую сферу, умение эмоционально тонко чувствовать переживания персонажей сказок и историй, выражать свое отношение к конкретному поступку  персонажа; развивать тактильно-кинестетическую чув­ствительность, зрительно-моторную координацию, концентрацию и объем слухового внимания, наглядно-образное мышление, воображение, слуховое восприятие и внимание; развивать связную речь, повышать активный словарный запас детей; совершенствовать артикуляционный и голосовой аппарат, речевое дыхание, развивать чёткость дикции; формировать умения правильно произносить звуки родного языка; воспитывать доброту, интерес к совместной деятельности, способность к сопереживанию, желание прийти на помощь.
Материалы и оборудование: песочница большая; по количеству детей: песочница маленькая, кисточки, пульверизаторы; миниатюрные фигурки (деревья, камни, макеты домиков, сказочные герои, животные), мультимедийная установка, музыкальная мини система, мультимедийная презентация.
Форма занятия: подгрупповая.
Ход занятия
  1. Начало занятия
Звучит спокойная, тихая музыка. Дети входят в зал и подходят к психологу, встают в круг, здороваются.
Педагог-психолог:
Доброе утро, солнцу и птицам!
Доброе утро, улыбчивым лицам!
Доброе утро, дети! Я рада вас видеть! Мне хочется передать частичку своего тепла вам. Давайте, возьмемся за руки. Вы почувствовали мое тепло? (Ответы детей)
Учитель-дефектолог: Давайте, улыбнемся друг другу, и у нас настроение станет еще лучше.
Ребята, сегодня мы поздороваемся не только словами, но и жестами: ручка с ручкой, носик с носиком, лобик с лобиком, локоток с локотком, коленка с коленкой. (Дети повторяют по образцу).
Звучит звонок по Вайберу, на экране появляется Песочная королева.
Педагог-психолог: Ребята нам кто-то звонит! Давайте ответим!
Песочная королева: «Здравствуйте, ребята! Я Песочная королева волшебной страны с зелеными лесами, красивыми цветами, голубыми озерами и солнечными городами. Жители моей страны раньше были очень счастливы, потому-то им никто ничего не запрещал. Они могли, есть с, кататься на каруселях, бегать по лужам, разговаривать с необычными животными, птицами и цветами, дружить с гномами, петь и танцевать. Но однажды злой волшебник уничтожил все в песочной стране. И стала песочная страна темной и безжизненной. Друзья мои, я очень прошу вас помочь мне вернуть красоту и волшебство в мою страну.
Упражнение «Вход в сказку»
Задачи: снять физическое и эмоциональное напряжение, формировать устойчивое бодрое настроение.
Педагог-психолог: Ребята, поможем Песочной королеве вернуть красоту в ее страну? (Ответы детей).
Педагог-психолог: Но чтобы попасть в Песочную страну, нужно очень сильно, всей душой, всем сердцем верить в чудеса и всем вместе произнести волшебные слова:
«Песочная королева нам помоги,
В страну волшебную перенеси,
В ладоши мы хлопнем
Раз, два и три,
Сердце свое для добра распахни!»
Давайте еще раз дружно повторим эти волшебные слова. (Дети повторяют слова).
  1. Основная часть
Учитель-дефектолог: А вот и песочная страна, в которой живет Песочная королева. (педагог-психолог обращает внимание на экран). Посмотрите, как здесь пусто и тоскливо. Один песок. Но этот песок не простой. Он волшебный. Он может чувствовать прикосновения. Слышать. Говорить.
Педагог – психолог приглашает детей подойти к маленьким песочницам. Предлагает сначала просто посмотреть на песок.
Учитель-дефектолог: В песочной стране есть правила:
«Здесь нельзя кусаться, драться!
И нельзя песком кидаться!
Можно строить и творить.
Горы, реки и моря –
Чтобы жизнь везде была!
Никого не обижать,
Ничего не разорять!
Это мирная страна,
Дети поняли меня?»
Упражнение «Здравствуй, песок!»
Задачи: развивать тактильное и зрительное восприятие, совершенствовать артикуляционный и голосовой аппарат, речевое дыхание, формировать умения правильно произносить звук [с].
Учитель-дефектолог: Ребята, а теперь давайте с вами поздороваемся с песком. Положите ладошки на песок. Давайте его погладим внутренней, затем тыльной стороной ладони. Какой песок?.. (сухой, шершавый, мягкий).
Давайте с ним поздороваемся: «Здравствуй песок!».
Послушайте..! Он с вами здоровается. Вы все слышите?.. Плохо слышите, потому что ему грустно и одиноко. Он говорит тихим голосом. Наберите песочек в кулачек и потихоньку высыпайте его. Вот как он с нами разговаривает - с-с-с-с-с!
А давайте его развеселим! Пощекочем его сначала каждым пальчиком правой руки, затем каждым пальчиком левой другой. А сейчас пощекочем двумя руками. Молодцы, ребята! Наш песочек повеселел.
Теперь плавными движениями как змейки побежали по песку пальчиками.
Вы слышите, как он смеется?.. Давайте его погладим между ладонями.
Возьмите в руки песок крепко-крепко, потихоньку отпустите. Еще раз давайте его возьмем в руки крепко, чтобы ни одна песчинка не упала с кулачков. Песочек, мы тебе поможем! (Дети различными способами дотрагиваются до песка).
Учитель-дефектолог: Молодцы, ребята, вот мы и развеселили песок!
Игра-упражнение «Песочные прятки»
Задачи: развивать наглядно-образное мышление, зрительно-моторную координацию и внимание, совершенствовать артикуляционный и голосовой аппарат, развивать чёткость дикции.
Педагог-психолог: Злой волшебник заточил всех песочных жителей в темницу. Мы можем помочь выйти им оттуда. Давайте подойдем к большой песочнице, возьмем в руки кисточки, аккуратно раскопаем песочек во всех уголочках Песочной страны и вызволим наших друзей из темницы. (Дети с помощью кисточек откапывают спрятанные в песке мелкие игрушки).
Педагог-психолог: Молодцы, ребята! Вы так старались! Посмотрите, как они улыбаются вам! И вы улыбнитесь им в  ответ.
Учитель-дефектолог: Ребята, а теперь по очереди покажите и назовите друзей, которых вы освободили, стараясь чётко и правильно произносить все слова.
Упражнение «Песочный дождик»
Задачи: снизить психофизическое напряжение, развивать моторную координацию, память, повышать активный словарный запас детей, совершенствовать артикуляционный и голосовой аппарат.
Учитель-дефектолог: Ребята, вы освободили жителей Песочной страны из темницы, но нам ещё нужно оживить песок. А что нужно всему живому (растениям, птицам, животным, людям) для жизни? (Ответы детей).
Учитель-дефектолог: Конечно, вода. Но нам самим не справимся. Давайте позовем дождик, который поможет нам все оживить, ведь у дождика все капли – волшебные. (Каждому ребенку выдается пульверизатор, с помощью которого они опрыскивают песок).
Учитель-дефектолог: Посмотрите, сколько волшебных капель нам приготовил дождик. Берите их и начинайте поливать песок и повторяйте за мной волшебные слова:
«Капай дождик веселей!
Теплых капель не жалей.
Для лесов, для полей
И для маленьких детей.
И для мам и для пап.
Кап – кап! Кап – кап!» 
Вы чудо помощники! Песок вам очень благодарен.
Упражнение «Победитель злости»
Задачи: снять негативные эмоции и физическую агрессию, развивать тактильно-кинестетическую чув­ствительность, зрительно-моторную координацию.
Звучит музыка.
Педагог-психолог: Ребята, давайте прогоним злого волшебника, который заколдовал песочную страну! Давайте вылепим из песка плотный шар, в котором живет злость на злого волшебника. (Дети по образцу педагога-психолога делают из мокрого песка шар).
Педагог-психолог: Это «шар - злюка». Теперь разрушьте песочный шар и прогоните злого волшебника, не забывая про волшебные слова:  «Прогоняем злость, приглашаем радость». (Дети кулачками, ладонями, пальцами разрушают песочный шар).
Педагог-психолог: Теперь медленно выровняйте поверхность песка руками. Давайте положим ладошки на песок. Вы чувствуете, что больше нет злого волшебника? (Ответы детей).
Педагог-психолог: Я вас поздравляю, мы справились с заданием. Мы победили злость!
Упражнение «Узоры на песке»
Задачи: развивать воображение, тактильно-кинетическую чувствительность, снять психоэмоционального напряжение.
Педагог-психолог: Посмотрите, в нашей Песочной стране нет ярких красок. Нам надо вернуть красоту этому маленькому миру. Вы любите рисовать?.. (Ответы детей). Я вам предлагаю рисовать необычным способом: пальцами на песке. Давайте нарисуем красивые узоры на песке, а потом их украсим волшебными камешками. Посмотрите, какие узоры на песке можно нарисовать. (Педагог-психолог рисует узоры: прямые и волнистые дорожки, заборчики, лесенки и т.д., украшает их разноцветными декоративными камнями.).
Педагог-психолог: Придумайте свой узор, рисунок. (Дети выполняют по образцу). Замечательно! Песочная страна стала такой яркой!
Упражнение «Что перепутал художник»
Задачи: развивать наглядно-образное мышление и связную речь, развивать тактильно-кинестетическую чув­ствительность, зрительно-моторную координацию.
Учитель-дефектолог: Ребята, вы вернули все краски, но посмотрите, что-то в Песочной стране перепуталось? (Учитель-дефектолог просит детей посмотреть на экран, где Песочная страна стала яркой. Дети определяют, что перепутано на картинке и как должно быть). Молодцы, ребята! Но на этом наша с вами помощь Песочной королеве не заканчивается.
Упражнение «Оживи песочную страну»
Задачи: расширять представления об окружающем мире живой и неживой природы, о рукотворном мире человека.
Учитель-дефектолог: Ребята, мы вернули песочной стране яркие краски, но еще необходимо, чтобы страна стала такой же радостной и счастливой, какой и была раньше. Посмотрите, кого ещё мы с вами  расколдовали. (Педагог-психолог демонстрирует коробочки мелкими игрушками (животные, человечки и др.)). А теперь давайте построим для них новые дома, посадим деревья и цветы (Педагог-психолог демонстрирует коробочки мелкими игрушками (растения, здания и т.п.)).
Учитель-дефектолог: Давайте построим удивительный мир песочной страны, украсив его различными мелкими игрушками.  (Дети расставляют предметы на песке).
Учитель-дефектолог: Песочная страна ожила! Спасибо, мои маленькие волшебники! Ну, а нам пришла пора прощаться с нашими чудесными песочными друзьями и возвращаться обратно в детский сад. Давайте приляжем на ковёр и закроем глаза.
  • Заключительная часть
Психогимнастическое упражнение: «Ковер - самолёт»
Задачи: расслабить мышцы лица, рук и ног, эмоциональное расслабление и успокоение.
Звучит спокойная музыка. Дети располагаются на ковре.
Педагог-психолог: Мы ложимся на волшебный ковер-самолет. Ковер плавно и медленно поднимается, несет нас по небу, тихонечко покачивает, убаюкива­ют. Ветерок нежно обдувает лицо, руки, ноги. Все отдыхают... Далеко внизу проплывают дома, леса, поля, реки и озера... Постепенно ковер-самолет на­чинает снижаться и приземляется в нашем зале (пауза)... Потягиваемся, делаем глубокий вдох и выдох, открываем глаза, медленно садимся и акку­ратно встаем.
Рефлексия
Педагог-психолог: Вот мы и дома. Ребята, вам понравилось путешествие? Что больше всего запомнилось? А зачем вы помогали жителям волшебной страны? С каким настроением вы пойдете в группу? (Ответы детей)
Ритуал прощания
Учитель-дефектолог: Молодцы, ребята! Вы сегодня много интересного построили в песочной стране. (Индивидуальная похвала детей). И, конечно же, Песочная королева и ее друзья благодарят вас за то, что вы помогли спасти страну от злого волшебника.  Они дарят вам вот эти раскраски с изображенным на них сказочным городом, который вы раскрасите, как захотите.
Теперь нам пора попрощаться, до новых приключений в волшебной стране.   Давайте, возьмёмся за руки, улыбнёмся друг другу самой доброй улыбкой и скажем: «До свидания!».
 
свернуть

«Будь природе другом, или азбука поведения в природе» (игровой комплекс с участием законных представителей воспитанников)

развернуть
Программные задачи: формировать представления у детей о значимости природы в жизни человека, о животном и растительном мире родного края;  углублять представления о целостности и уникальности каждого природного сообщества, обогащать и активизировать словарный запас по теме занятия, совершенствовать артикуляционный аппарат; развивать чувство радости от единения с природой, стремление охранять природу, умение отвечать на вопросы и выслушивать ответы сверстников; способствовать развитию самоконтроля и самооценки в процессе организации разных форм двигательной активности; воспитывать бережное отношение ко всем живым существам, ответственность за сохранность природы ближайшего окружения, любовь к ней.
Используемые приемы, методы, технологии обучения:
- развивающие;
- игровой;
- словесный;
- использование наглядности (мультимедиа).
Материалы и оборудование: мультимедийная установка, мяч для дидактических игр, маркеры, карточки с предметными картинками, мольберт, обручи.
Предварительная работа: целевые и тематические прогулки, конструктивные беседы экологического характера, чтение художественной литературы, рассматривание плакатов с изображением животных, птиц, насекомых, растений.
Ход занятия
Начало занятия
Команды участников входят в зал
Воспитатель дошкольного образования (В.д.о.): Здравствуйте, дорогие друзья!  (Дети и взрослые встают по кругу и берутся за руки). Настал новый день. Я улыбнусь  вам,  вы  улыбнётесь мне в ответ, а теперь давайте улыбнёмся  друг другу. Сразу поднялось у всех настроение. Дети, скажите,  что вы больше всего на свете любите делать? (ответы детей) Как вы считаете, интереснее играть одному или с друзьями? (Интереснее с друзьями). Ребята, я сегодня вас приглашаю поиграть в игру, вы про нее  не раз слышали, но никогда не играли. Это игра КВН.  КВН - это клуб весёлых и находчивых, где соревнуются между собой команды. В этой игре все участники помогают друг другу, поддерживают, думают вместе. Такая игра поможет  узнать, чему вы научились, и самое главное, смогли ли вы стать настоящими друзьями.  Готовы? (ответы детей).
Наша сегодняшняя с вами игра посвящается природе. Природа – наше богатство и сберечь это богатство наша с вами задача.
Мы начинаем КВН.
(звучит музыка: Музыкальное сопровождение (М.) 1)
В.д.о.: Поприветствуем наших отважных участников (зачитываются стихи, участники стоят в кругу).
На свете есть немало игр,
Весёлых, умных, озорных.
Есть игры, где лишь спорт уместен,
А где лишь ум полезен был.
Но мы сегодня с вами вместе
Всё это дружно совместим!
Представляем наше жюри (воспитатель представляет членов жюри). Жюри, как видите, у нас -  достойно уважения! Им приходилось, и не раз, оценивать сражения! Жюри внимательно будет следить за нашей игрой. За правильно выполненные задания, вы будете получать баллы. Выиграет та команда, которая наберёт большее количество баллов.
«Представление команд»
В.д.о.: Итак, первый конкурс – представление команд (воспитатель представляет команды, участники читают стихи). Первая команда –  «Ромашка».
1 ребенок –  Мы любим природу и бережем.
2 ребенок –  В обиду ее никому не даём.
3 ребенок –  Чтобы природа человеку была рада.
4 ребенок – Охранять ее нам надо!
В.д.о.: Вторая команда – «Василёк».
1 ребенок – Каждый из нас природу защитит.
2 ребенок – О каждом деревце душа у нас болит.
3 ребенок – Не позволим живое все уничтожать.
4 ребенок – Животным и растениям расти мешать.
Разминка словесная игра «Вопрос-ответ»
Задачи: активизировать в речи детей слова, обозначающие объекты природы, закреплять умение подбирать антонимы.
(Воспитатель поочерёдно задаёт вопросы двум командам)
Руководитель физического воспитания (Р.ф.в.):
1.                 Стало солнышко теплей,
Зажурчал в лесу ручей,
Вся природа расцветает,
Время года кто узнает? (Весна).
Ю. Чистяков
А сейчас какое время года? (Весна)
Просыпаются медведи,
В этом месяце весны,
Птицы с юга прилетели,
И капелей всюду трели! (Апрель)
В. Леонов
А сейчас какой месяц идёт? (Апрель)
1.Какой цветок зацветает самым первым? (Мать-и-мачеха)
2.Самый музыкальный цветок? (Колокольчик)
1.Сколько ног у ужа? (У ужа нет ног)
2.Что ест зимой жаба? (Ничего, она спит)
1.   Какая птица лечит деревья? (Дятел)
2.   Какая птица подбрасывает свои яйца в чужие гнёзда? (Кукушка)
1.   Какого зверя можно назвать длинноухим? (Заяц)
2.   Какой гриб носит название лесного хищника? (Лисичка)
1.   У какого насекомого уши на ногах? (Кузнечик)
2.   Какое насекомое гибнет после того, как ужалит? (Пчела)
1. Какую птицу называют « лесной газетой»? (Сорока)
2. Пингвин птица или нет? (Птица)
1.Самый знаменитый землерой? (Крот)
2. Как называют человека, который охраняет лес и следит за порядком? (Лесник)
1.Дорога может быть широкой, а может быть ...(узкой).
2.Волк - зверь большой, а ёж ... (маленький).
1.Весна бывает ранняя, а бывает ... (поздняя).
2.Ягоды малины сладкие, а ягоды рябины ... (горькие).
1.Лев смелый, а заяц ... (трусливый).
2.Зимой морозно, а летом ... (жарко).
1.Маслёнок съедобный гриб, а мухомор ... (ядовитый).
2.Дерево может быть высоким, а может быть ... (низким).
В.д.о.: Молодцы, ребята! А для мам и пап у нас тоже есть небольшая разминка.
Без труда не поймаешь рыбку из …(пруда).
Слово не воробей, вылетит …(не поймаешь).
Без корня и полынь …(не растёт).
За двумя зайцами погонишься, ни одного …(не поймаешь).
Русское народное творчество
Музыкальная пауза «Тетя Весельчак»
Задачи: способствовать развитию самоконтроля и самооценки в процессе организации разных форм двигательной активности.
Р.ф.в.: Уважаемые гости, пока наши команды готовятся к следующему конкурсу, мы отвлечёмся на музыкальную паузу.
(Гости выходят в круг и танцуют.
Звучит музыкальная композиция «Тётя Весельчак».) М.2
Замечательная музыкальная пауза. Молодцы! Отдохнули! Продолжаем игру.
Домашнее задание «Инсценировка»
Задачи: развивать связную речь детей, словесное творчество, синтаксическую и интонационную выразительность речи.
(Ведущий проводит с двумя командами инсценировки).
В.д.о.: Домашнее задание представляет команда «Ромашка».
(Проигрывается отрывок из басни И. Крылова «Стрекоза и муравей»).
Ребёнок.    Попрыгунья – Стрекоза
Лето красное пропела
Оглянуться не успела
Как зима кажет глаза.
Помертвело чисто поле,
Нет уж дней тех светлых боле,
Чтоб под каждым ей листом
Был готов и стол и дом.
Все прошло …
С зимой холодной
Нужда, голод настает
И кому же в ум придет
На желудок петь голодный?
Злой тоской удручена
К муравью ползет она.
Стрекоза.  Не оставь меня кум милый
Дай ты мне собраться с силой
И до вешних только дней
Прокорми и обогрей.
Муравей.  Кумушка мне странно это
Да работала ль ты лето?
Ребёнок.    Говорит ей Муравей:
Стрекоза.  До того ль, голубчик,
Было в мягких муравах у нас.
Песни, говор всякий час
Так что голову вскружило.
Муравей.  Ах, так ты…
Стрекоза.  Я без души лето целое все пела.
Муравей.  Ты все пела, это дело
Так, поди же, попляши.
В.д.о.: Домашнее задание представляет команда «Василек».
(Проигрывается народная шутка «Волк и Лиса»).
Ребёнок.    Серый волк в густом лесу
Встретил рыжую Лису.
Волк.         Лизавета, здравствуй!
Лиса.         Как дела, зубастый?
Волк.         Ничего, идут дела…
                   Голова пока цела!
Лиса.         А где ты был?
Волк.         На рынке
Лиса.         Что купил?
Волк.         Свининки.
Лиса.         Сколько взял?
Волк.         Шерсти клок
Оборвали правый бок,
Хвост отгрызли в драке
Лиса.         Кто отгрыз?
Волк.         Собаки.
Лиса.         Сыт ли милый, куманек?
Волк.         Ели ноги увалок.
Волк.         А у тебя как дела?
Лиса.         На базаре я была
Волк.         А что ты так устала?
Лиса.         Уточек считала.
Волк.         Сколько было?
Лиса.         Семь с восьмой.
Волк.         Сколько стало?
Лиса.         Ни одной.
Волк.         А где же эти утки?
Лиса.         Хм! У меня в желудке.
В.д.о.: Молодцы! С домашним заданием справились!
Дидактическая игра «Доскажи словечко»
Задачи: закреплять умение устанавливать причинно-следственные связи, умение отгадывать загадки.
В.д.о.: Отвечает команда «Ромашка».
1.                 В чаще голову задрав,
Воет с голоду …жираф (Волк).
(Жираф не воет, воет волк).
2.                 Дочерей и сыновей
Учит хрюкать … муравей (Свинья).
(Муравей не хрюкает, хрюкает свинья).
3.                 Разбежались по лужайке
Беззаботной лёгкой стайкой,
Словно девочки-подростки
Белоствольные …(Берёзки)
4.                 К речке дерево склонилось,
А склонившись, удивилось:
- Как же я красива! Я - речная…(Ива)
В.д.о.: Отвечает команда «Василек».
1.                 Быстрее всех от страха.
         Несется … черепаха (Заяц).
         (Черепаха медленно ползает, несется заяц, он всех боится).
2.         С пальмы – вниз на пальму снова,
         Ловко прыгает … корова (Обезьяна).
         (Корова по пальмам не прыгает, по пальмам прыгает обезьяна).
3.                 Как зовут меня, скажи?
Часто прячусь я во ржи,
Скромный полевой цветок, Синеглазый…(Василёк).
4.                 На зелёном шнурочке – белые звоночки.
Знают даже малыши: то лесные … (Ландыши).
К. Стрельникова
В.д.о.:  Какие умные дети, все  загадки отгадали!
Физкультминутка «Маргаритка»
Задачи: закреплять умение бегать с увёртыванием на ограниченной территории, развивать быстроту реакции, ловкость; совершенствовать голосовой и артикуляционный аппарат, уточнить и закрепить правильное произношение звука [р].
Р.ф.в.: Давайте, ребята, поиграем в игру «Маргаритка». Один ребёнок – «Маргарита», остальные дети – «цветы-маргаритки», которые строятся в круг. «Маргарита» стоит в центре круга, а вы идете по кругу, взявшись за руки, и произносите слова:
Собирала Маргарита
Маргаритки на горе,
Растеряла Маргарита
Маргаритки во дворе.
Хочет снова все собрать,
Только надо нас догнать.
Л. Дунай
(Дети разбегаются, а «Маргарита пытается их запятнать. Кого запятнали, отходит в «цветник». По окончанию игры «Маргарита» подсчитывает, сколько собрала «маргариток»).
Игра «Да-нет-ка»
Задачи:  развивать связную речь, закреплять умение задавать вопросы по существу.
В.д.о.:  Внимание, сейчас у нас конкурс капитанов команд!
Капитаны команд надевают обручи на голову. Капитанам раздаются по одной карточке картинкой вниз, чтобы игрок не видел, какая карточка ему досталась. Капитаны вставляют выданную им карточку в обруч друг друга. Задавая вопросы, капитаны должны отгадать, что за картинка на карточке в обруче другого игрока. Игроки могут отвечать на ваши вопросы только ДА или НЕТ.  Задавать прямые вопросы «Я – кот? Бегемот? Лягушка?» нельзя.
Примеры вопросов.
Я умею летать? У меня есть рога? Могу ли я плавать? Я издаю какие-нибудь звуки? У меня сильные лапы? Могу ли я укусить? Может быть я овощ? Может быть я животное? Я могу прыгать? Я зелёного цвета? Я пушистый? Я ем зерно? Я могу бить копытом?
В.д.о.: Молодцы, капитаны, справились с заданием!
Сигнальная игра «Выбери правильный ответ»
Задачи: воспитывать бережное отношение ко всем живым существам, к их среде обитания, ответственность за состояние природы ближайшего окружения.
В.д.о.: Ребята, сейчас каждой команде будет предложена ситуация вы внимательно послушайте, подумайте и поднимите сигнал, который вы считаете нужным: зеленый так поступать можно, красный так делать нельзя.
Сейчас я прочитаю ситуацию для команды «Ромашка» соперники тоже внимательно слушают и в случае необходимости помогают искать правильный ответ.
«Оля была в лесу с родителями, и ей очень понравились весенние ландыши. Их было видимо-невидимо, целая полянка и они такие красивые! Оля собрала большой красивый букет из ландышей». Скажите, можно ли рвать большие букеты? (дети поднимают красный сигнал)
Дети: Нельзя, так как мы уничтожаем природу, в цветках есть нектар для бабочек и пчел, нельзя рвать ландыши, они занесены в красную книгу, как лекарственное растение.
В.д.о.:  Сейчас я прочитаю ситуацию для команды «Василёк».
«Ребята на прогулке набрали банку дождевых червей, закрыли крышкой, поставили, и забыли про них». Скажите, можно ли так поступать? (дети поднимают красный сигнал).
Дети: Нельзя, без воздуха и влаги червяки погибнут, их надо выпустить, они очень полезны. Червяки рыхлят землю, чтобы к корням растений проходила влага и воздух.
В.д.о.:  Сейчас я прочитаю ситуацию для команды «Ромашка».
«Гуляла девочка по лесу с бабушкой. - Ой, посмотри, что я нашла – говорит девочка, - гнёздышко! Возьму его домой, и у меня будет птенчик!» Правильно ли поступит девочка? (дети поднимают красный сигнал).
В.д.о.:  Сейчас я прочитаю ситуацию для команды «Василёк».
«Дети  на природе отдыхали,
Веселились, загорали.
И не думая, бросали
И обертки от конфет,
И разорванный пакет,
И коробочки от сока,
От банана кожуру,
От орехов скорлупу».
Можно ли так вести себя? (дети поднимают красный сигнал).
В.д.о.:  Молодцы ребята вы справились с этим заданием, и давайте с вами повторим основные правила поведения в природе:
  1. Если в лес пришел гулять, свежим воздухом дышать, бегай, прыгай и играй, только, чур, не забывай, что в лесу нельзя шуметь, даже очень громко петь, испугаются зверюшки, убегут с лесной опушки.
  2. Ветки дуба не ломай. 3. Никогда не забывай мусор с травки убирать. 4. Зря цветы не надо рвать. 5. Из рогатки не стрелять! Ты пришел не убивать. 6. Бабочки пускай летают, ну кому они мешают? 7. Здесь не нужно всех ловить. Топать, хлопать, палкой бить.
  3. Ты в лесу всего лишь гость, здесь хозяин – дуб и лось. Их покой побереги, ведь они нам не враги.
Игра-эстафета  «Рассказы о весне»
Задачи:  развивать умение быстро бегать в заданном направлении, преодолевая препятствие, ловкость, быстроту реакции; закреплять умение составлять описательный рассказ по картинке, указывая место и время действия, характеризуя персонажей.
В.д.о.: Ваша задача собрать картину. Каждый участник команды берёт часть картины, преодолевает препятствие, кладёт деталь на стол и бежит передавать эстафету другому члену команды. Взрослые за столом помогают детям и собирают детали в единое целое. Когда все детали собраны, команды составляют рассказ по получившейся сюжетной картине по цепочке. Каждый ребенок говорит предложение, вы, уважаемые взрослые, записывайте предложения по очереди. И в итоге зачитаете нам рассказ.
(Пока команды составляют  рассказ, проводится игра с гостями).
Интеллектуальная пауза
Задачи: способствовать гармоничному психосоматическому развитию, увеличению физической и умственной работоспособности.
В.д.о.:        Что-то гости заскучали.
Может быть они устали?
Гости, сильно не скучайте,
На вопросы отвечайте! (Ведущий задаёт вопросы гостям).
  1. Может ли страус назвать себя птицей? (Нет, он не умеет говорить).
  2. Снесла уточка яичко. Кто из него вылупится – курочка или петушок? (Утенок)
  3. Когда чёрной кошке легче пробраться в дом? (Когда открыта дверь).
  4. Под каким кустом сидит заяц во время дождя? (Под мокрым кустом).
  5. Как написать «сухая трава» четырьмя буквами? (Сено).
  6. Что станет с зелёным мячиком, если он упадёт в Жёлтое море? ( Он намокнет).
  7. Кукует самка или самец кукушки? (Самец).
  8. Какие грибы ест ёж? (Никакие. Ёж грибы не ест).
В.д.о.:  Спасибо за участие, уважаемые гости! Вернёмся к нашим командам и послушаем их рассказы (гости присаживаются на свои места, команды представляют поочередно свои рассказы). Молодцы ребята очень интересные рассказы у вас получились! Вы сегодня очень постарались, продемонстрировали свои знания и умения! Уважаемые члены жюри так какая же команда у нас сегодня победила?
Упражнение «Кто сегодня победил?»
Задачи: активизировать словарь детей по теме «природа».
Жюри: Ребята вы хотите узнать, кто же сегодня победил? (Да). Для этого вам нужно разгадать кроссворд с помощью загадок, если вы правильно отгадаете все загадки, то в красных клетках мы сможем увидеть победителя. Внимание на экран!
(Команды по очереди  отгадывают загадки).
Команда «Ромашка»
  1. Быстро вырос над землей
Семицветный мост дугой.
Верх уперся в облака,
Что на небе? (Радуга)
А. Кангурс
  1. Маленький, удаленький,
Сквозь землю прошел
Красную шапочку нашел. (Гриб)
В. Даль
  1. Через нас проходит в грудь
И обратный держит путь.
Он невидимый и всё же
Без него мы жить не можем. (Воздух)
В. Лысаков
  1. Он стучал по нашей крыше
То погромче, то потише.
Все деревья напоил,
Листья, травы намочил,
Всё полил, пореже стал,
А потом совсем пропал. (Дождь)
О. Киселева
  1. Голубой шатер весь мир накрыл. (Небо)
В. Лысаков
  1. Она по трубам к нам бежит,
А также в лужицах лежит.
Она - везде в живой природе,
И даже в клеточках, в кроссворде! (Вода)
Ю. Чистяков
В.д.о.: Что же у нас получилось? Может кто-то прочитает? (В красных клетках ведущий читает слово «дружба»).

 

 

р

а

д

у

г

а

 

 

 

г

р

и

б

 

в

о

з

д

у

х

 

 

 

 

д

о

ж

д

ь

 

 

 

н

е

б

о

 

 

 

в

о

д

а

 

 

 
В.д.о.:  Правильно сегодня победила сегодня дружба.
Ребенок:    Давай пройдёмся медленно по лугу,
И «здравствуй» скажем, каждому цветку,
Я должен над цветами наклониться
Не для того, чтоб рвать или срезать,
А чтоб увидеть добрые их лица,
И доброе лицо им показать.
(Отрывок из произведения «Я не спешу» С. Вургуна
(перевод К.Симоновой))
Танец «Не рвите цветы»
Задачи: способствовать развитию самоконтроля и самооценки в процессе организации разных форм двигательной активности.
М.3
Р.ф.в.: Друзья наша игра подошла к концу. Что хочу я сказать на прощание.
Берегите природу всегда! Мы сможем её уберечь, если сердца ваши будут хранить тепло, доброту к каждому цветочку, к каждому жучку. И природа ответит вам тем же!
Заключительная часть
В.д.о.: Вам понравилось сегодняшняя наша игра?  (Да). Что было для вас самым интересным? Что было самым трудным?  Какой конкурс понравился больше всего? А что может быть, вы узнали нового? (Ответы детей).
(Звучит музыка М.4,5)
В.д.о.: Я вижу, что вы настоящие друзья природы и по праву заслужили носить галстуки друзей природы. (Вручаются галстуки).
 
свернуть
Ещё в этом разделе